小学语文一年级《春夏秋冬》优质教学设计教案.pdfVIP

小学语文一年级《春夏秋冬》优质教学设计教案

教学基本信息

课题春夏秋冬

学科语文学段第一学段年级一年级

相关

识字教学

领域

书名：部编义务教育教科书一年级下册语文

教材

出版社：人民教育出版社

1.指导思想与理论依据

全日制义务教育《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识

的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实

用结合。

著名教育家布鲁纳认为新知识的获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程，是

主动认知理解的过程。这就意味着我们在教学时要鼓励儿童积极思考和探索，注意新旧知识

的联结，帮助学生寻找新问题与已有经验的联系。

本课设计力求以课堂为载体、以文本为依托，形成教师、学生与文本之间对话的过程，

实现师生共同成长、相互造就的创造性活动。

2.教学背景分析

教材分析：

本课内容以词语的形式呈现，画面感很强，可分为两大组学习。“春风、夏雨、秋霜、

冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟”八个词语分别告诉我们事物的特点，在此基础上形成的三

字词语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”与之一一

对应，表达的内容更加具体、生动。前面的四个扇面图与四组词语对应，形成春夏秋冬各具

特色的画面；后面以一整幅画面呈现，将四组词语所表达的意思整合在一幅图中，整体感觉

更强烈。

学情分析：

通过上册书的学习，学生已经有了一定的学习经验。对于识字学习，他们已经掌握了一

定的识字方法。识字是一个学生自主、个性化的行为，学生的认知水平和能力水平导致他们

的识字量不同，因此在教学时应因材施教，结合学生的原有知识开展教学，让不同水平的学

生都有所收获。

一年级的学生，年龄小，好动性强，喜欢漂亮的东西，这些阶段性特点使得节奏感强的

内容更利于他们接受和学习。教学中漂亮的画面更能吸引他们的注意力，图文结合，联系生

活实际，熟悉的内容会让他们更乐于表达，敢于发表自已的见解和想法。

3.教学目标(含重、难点)

1

小学语文一年级《春夏秋冬》优质教学设计教案

教学目标：

1.通过听读、看图想象和联系生活等方法，认识“霜、吹”等6个生字；认识雨字头和双耳

旁2个偏旁；会写“春、冬”2个生字。

2.读准学习内容中的词语和词语串。

3.通过赏图、想象等方法感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：通过听读、图文对照等方法，识记生字。

教学难点：图文结合，感受文本中描绘的美丽景象。

教学流程示意

开始

导入回忆背诵通过联系旧知，

迁移导入新课。

《四季》

多种形式

认读词语通过图文结合，

认读词语

认读生字词语。

识词、拓展贴图、说词，