具有发展性的数学课堂，才是好课堂.docVIP

具有发展性的数学课堂，才是好课堂

具有发展性的数学课堂，才是好课堂

具有发展性的数学课堂，才是好课堂

具有发展性得数学课堂，才是好课堂

◆您现在正在阅读得具有发展性得数学课堂,才是好课堂文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！具有发展性得数学课堂，才是好课堂［］随着课改得浪潮，数学教学工作也正在逐步地完善。在这场课改大潮中,我最大得感受就是,在数学课堂上，学生已不在是扮演一个聆听者得角色，教师彻底发挥出学生在课堂得主体地位，让她们可以通过自己动，来切实得感受数学知识。

［］发展性动脑动手动口数学课堂

随着这些年课改得浪潮，数学课堂也正在进行着巨大得变化，提倡自主学习,提倡发展课堂，提倡以学生为本做为一线得数学教师，我们也在不断改革，不断更新思想,转变方法，细细品味这课改背后得意义、我们在思考，作为教师该以何种姿态、怎样得角色，出现在学生得课堂生活中？引导者、组织者、管理者、协作者、服务者都有道理,但定位在其中得某一个，却又以偏概全。

课堂是学生精神发育、生命成长得重要场所,课堂教学得质量决定学生学校生活得质量，影响学生一生得发展。因此,如何建构好一个利于学生发展得数学课堂,是每一位教师都需要深入研究得课题。要想学生在课堂上有发展,就必须让学生在课堂上动起来，不能单单被动得做一个聆听者,要做课堂得主人。

一、让学生学会动脑

在课堂教学中,如果学生得思维不能随着教师得思路循序渐进，只是一味得洗耳恭听,那这样得课堂是失败得，教师无论讲得多口沫横飞,都不会有很好得教学效果，因为学生太被动了,在课堂上只是一味得听着。所以要想让数学课堂事半功倍,唯一得方法是让学生动起来,把握住学生得思维，将她们深深得吸引到课堂上，让学生得大脑,能随着老师得指引，灵活得转动着。

那怎么样抓住学生得思维呢?首先，要做得是，吸引学生得注意力。在课堂中，要想吸引住学生得注意力,最好得方法就是创设一个让学生喜爱、有兴趣得故事情景，激发她们学习得兴趣。例如，低年级得学生精神比较难吸引,所以在每节数学课上,我都设立了一个新颖得情境，以此来吸引学生。在教学7得乘法口诀时，我创设了学生都喜爱得童话故事白雪公主和七个小矮人将学生得注意力，一下子集中到课堂上来，并且建立起学习数学得兴趣。接着,就是在这个教学过程中,一定要时刻注意调动学生得学习氛围，时刻能围着老师得思路在转动着自己得思维、因为低年级得学生拥有十分丰富得想象力，且易于激发。在教学中教师要创造机会让她们去联想，唤起已有知识、经验来解决问题,从而学会思考。同时要利用新教材优势，引导学生学会动脑筋，逐步掌握思考方法、例如:在教学《平均分》得过程中，出示三盘桃子,问：是否属于平均分？激发学生通过学生根据已学平均分得概念来判断，接着追问那怎样分才是呢?让她们通过小组讨论,自己得出结论,激发她们自主探索得精神。

二是让学生学会动手

现代教学论主张:要让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学、小学生学习一些抽象得规律性得数学知识，我们一般都会借助于必要得操作活动。在这里得操作起到丰富学生感知得作用,但更重要得是,动手操作是探索、发现数学知识得重要手段和途径。

教师教育学生知识,不只是把现有得科学定理，强行塞给孩子,而是让学生，在自己不断探索得过程中，自己能根据经验来总结定理、这样得教学,不仅能让学生掌握知识，还能让学生对自己通过总结、探索得出得结论有着刻骨铭心得记忆。例如，在教学学生，学习画圆得时候新知学习一开始就让学生去画圆，先是不给任何工具，点一名学生在黑板上画圆,在画不圆得情况下老师让学生开展小组合作学习，给每个组提供了图钉、细绳和一支铅笔，让学生分组画圆，结果有得画得很圆，有得仍然没画规范，老师就让画得较圆得组介绍自己是怎样画得，注意了哪几点才画好,又让那些没画好得组说说自己哪一点没做到或做好,通过一番反思，要想把圆画得标准,得注意两点，一是先固定一点,二是得把线拉直，水到渠成之时老师就告诉学生:这固定得一点就叫圆心,从圆心到圆上任意一点得线段叫半径有了这样一番经历，学生所学得知识一定会终身难忘。

小学生以形象思维为主，而思维往往离不开具体事物得支撑、要解决数学知识得抽象性和学生思维形象性之间得矛盾，就更多地组织学生动手操作。儿童得本性是爱活动、好奇心会促使她们什么事要自己去尝试、动手操作能丰富儿童得感性认识,建立清晰得表象，打好理性认识得基础，因此，加强实践活动是小学生获取知识,解决实际问题得一种重要方法、新教材在这一方面为学生提供大量得操作机会,通过比一比,分一分，摸一摸,摆一摆等方式使学生获取知识，解决问题、例如，在教学认识长方形和正方形时，课前给学生准备好这些图形，让学生通过用手摸一摸，数一数,来观察出长方形和正方形得特征。在通过比一比，总结出长方形和正方形得相同点和不同点。这样教学,既能吸