教育学第九章班级管理与班主任工作.pptVIP

闲暇生活指导01社会交往指导02消费心理指导03性心理教育04生活教育学生闲暇是指个人获得学校课程计划以外的全部课余生活。班主任在承担起对学生闲暇指导的任务之前，必须要明确两个问题，这也是班主任自身应面对和解决的两个问题。首先，应树立一个正确看待学生闲暇生活的态度和观点。其次，班主任在进行闲暇生活指导时，应明确的问题是，要想使你的指导更好地发挥作用，班主任自身应是一个身心健康、精力充沛的人。明确和解决了上述两个问题，班主任在对学生进行闲暇生活指导时，应围绕下面一些核心内容展开。一、闲暇生活指导中小学生双休日休息两天，一年含假期有155天，六年就有930天。而这段时间的利用价值如何，实际上关系到人的生活质量和生命价值。凡是事业上有成就的人，都非常善于利用闲暇时间，包括很多大大小小的零碎时间。爱因斯坦曾组织过享有盛名的“奥林匹亚科学院”，每晚例会，与会者总是手捧茶杯，边饮茶边议论，后来相继问世的各种科学创见，有不少产生于饮茶之余。据说，茶杯和茶壶已列为英国剑桥大学的一项独特设备，以鼓励科学家们充分利用闲暇时间，在饮茶时沟通学术思想，交流科技成果。（一）教育学生首先要充分有效地利用闲暇时间。01闲暇生活的本质是自由，但这种自由决不意味着放纵与无拘无束，也不能无视个人在闲暇生活中对自己、对他人和对社会所应负有的责任。02闲暇生活的本色——丰富多彩03闲暇生活的主旋律——汲取知识04闲暇生活的原则——美感化（二）指导学生如何安排闲暇生活，提高闲暇生活质量暴力、言情风横扫校园尤其是中学校园；01010203盲目地崇拜流行，主要包括流行歌曲、流行影视歌明星；服装打扮上的误区。0203当前的主要问题交往指两人或两个以上的人为了交流信息而相互作用的过程。可以说，人际交往是人在社会中不可缺少的一个重要组成部分，它具有传递信息、调节行为以及心理保健的作用。中小学生人际交往的主要表现：交往的特点。交往的反应方式。中小学生进行人际交往时，通常表现出三种类型的反应方式。第一种，主动型。第二种，被动型。第三种，抗拒型。这类学生从情感上来说排斥人际交往，不喜欢也不屑于与他人建立亲密的关系，常常会独来独往，游离在集体之外而自得其乐。1234二、人际交往指导01良好人际关系的重要性02人际交往的四大支柱——尊重、诚实、互助、宽容03人际交往的基础——正确的认知04优化人际关系的策略05克服交往过程中的不良情绪、情感。06应该采取灵活多样的态度；07要善于利用各种积极因素，促进人际交往08提高自身交往技能（二）班主任在对学生进行人际交往指导时，应让学生明确以下几个方面的问题。、消费心理指导生活消费既是一种生活常识，也是一门教育科学，金钱教育应成为社会主义市场经济条件下学校教育的新内容。教师，尤其是班主任应加强对中小学生健康消费观念的引导，培养中小学生合理消费、健康消费的良好习惯，促进青少年全面健康的成长。0102分析现代中小学生滥消费现象的成因经济发展使中小学生滥消费有了经济支撑社会不良风气的影响学校教育的疏忽和漏洞01组织的社会化功能02递社会价值观，指导生活目标。03授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。04导社会生活规范，训练社会行为方式。05供角色学习条件，培养社会角色。06组织的个体化功能07进发展功能。2、?满足需求的功能08断功能4、?矫正功能五、班级组织的功能第二节班级管理的内容班级管理的涵义班级组织建设班级制度管理班级教学管理班级活动管理班级管理的涵义班级管理是指班主任和教师通过学习对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划工作的教育行为的过程。班级组织的设计1班级组织的设计主要依据两方面的因素：一是社会的政治、经济、文化发展对青少年的要求，具体表现出为按照教育方针的要求；二是班级群体现有的发展水平。2衡量一个班集体组织水平高低的标准是：一，群体目标导向的亲社会性与成员对目标的内化水平。二，健康舆论对集体的整合性与对成员的参照水平。三是人际关系的民主平等性与成员的归属感水平。四是共同活动的动机、目的、价值的中介性与成员对活动的积极性水平。五是管理与自我管理机构的完善性与成员的自主、自觉性水平，是班级形成教育主体、教育力量的保证。六，班级成员的个性与能力得到充分发展。3B、班级组织建设2、导班级建设一般地说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：专制型、放任型和民主型。专制型的属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，中给予统一强制的指导，或一