2024-2025学年小学科学六年级上册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学六年级上册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集

目录

一、第1单元光

1.11为什么能看到物体

1.22光的传播

1.33光的反射

1.44设计与制作：潜望镜

1.55光的颜色

1.66光与生活

1.7本单元复习与测试

二、第2单元机械好帮手

2.17常用的工具

2.28巧用小棒

2.39好用的钳子

2.410方便的手轮

2.511晾衣架上的小轮

2.612适合的坡度

2.713传动的齿轮

2.8本单元复习与测试

三、第3单元人体“司令部”

3.114测试我们的反应

3.215大脑的作用

3.316爱护我们的大脑

3.4本单元复习与测试

四、第4单元遗传与进化

4.117生物的遗传现象

4.218专题探究：外貌特征能遗传吗

4.319生物的变异现象

4.420生物进化的证据

4.521自然选择

4.622环境变化与生物进化

4.723网上学习：探索恐龙灭绝的原因

4.8探究技能推断

4.9本单元复习与测试

第1单元光1为什么能看到物体

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

小学科学六年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元光1为什么能看到物体，本章节主要介绍了光的传播和反射现象，引导学生认识光的基本性质。通过实验探究，学生可以了解到光是如何在空气中传播的，以及光照射到物体上会发生反射。本课程内容与课本紧密相连，通过实践操作，让学生深入理解光的传播和反射原理，培养他们的科学探究能力。

二、核心素养目标

1.科学思维：通过观察、实验和推理，培养学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力，提高学生的科学探究素养。

2.科学探究：引导学生运用多种感官和工具，参与光的传播和反射现象的探究活动，体验科学探究的过程，增强实验操作技能。

3.科学态度与责任：使学生认识到光在生活中的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学态度，增强社会责任感。

4.科学、技术、社会、环境：让学生理解光与人类生活、科技发展和社会环境的关系，培养学生的跨学科思维能力和可持续发展观念。

三、学情分析

六年级学生在科学学习上已具备一定的观察、思考和实验操作能力，但他们对光的传播和反射现象的认识还较为浅显。知识层面，学生对光的性质有一定了解，但对光在空气中传播的具体过程和反射原理的理解较为薄弱。能力方面，学生的动手操作能力和实验设计能力有待提高。素质上，部分学生可能缺乏科学探究的兴趣和主动性。行为习惯上，学生在实验过程中需要养成良好的操作规范和安全意识。这些因素将对课程学习产生一定影响，教师需通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学六年级上册粤教粤科版（2017秋）》教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与光传播和反射现象相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备光源、平面镜、凸透镜、凹透镜、白纸、三棱镜等实验器材，以便进行光的反射和折射实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行实验操作；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生取用。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的物体在光线下不同形态的图片，提问学生：“为什么我们能看见这些物体？它们是如何被我们看到的？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的光的传播知识，提问：“光是如何传播的？光速是多少？”

-小结导入：总结光的传播特点，引出本节课的主题“为什么能看到物体”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解光的反射现象，包括反射定律、反射角和入射角的关系等。

-举例说明：通过生活中的例子，如镜子的成像、水面的倒影等，帮助学生理解光的反射原理。

-互动探究：分组讨论，让学生思考并回答问题：“为什么我们在镜子中看到的是自己的倒影？”

-实验演示：教师演示光的反射实验，如平面镜反射实验、凸透镜成像实验等，让学生观察实验现象。

-学生操作：让学生分组进行光的反射实验，观察光的反射现象，记录实验数据。

3.新课呈现（约15分钟）

-光的折射现象讲解：介绍光的折射原理，包括折射定律、折射角和入射角的关系等。

-举例说明：通过生活中的例子，如水池中的鱼看起来比实际位置浅、透过玻璃看到的物体变形等，帮助学生理解光的折射现象。

-互动探究：分组讨论，让学生思考并回答问题：“为什么我们看到的物体位置会有变化？”

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