2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.3“探界者”钟扬说课稿（1）部编版必修上册

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教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.3“探界者”钟扬，选自部编版必修上册。本节课主要内容包括：

1.阅读文本《“探界者”钟扬》，了解钟扬教授的生平事迹和他在生物学领域的杰出贡献。

2.分析文本中描绘的钟扬教授的科学精神、人格品质以及他对待科学和生活的态度。

3.探讨科学家在人类文明进步中的作用，引导学生树立正确的科学观念和人生价值观。

4.培养学生的阅读理解能力、信息筛选能力、思辨能力和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本，提高学生准确理解词语、句子和段落的能力，培养学生梳理文本结构、概括文章主旨的能力。

2.思维发展与提升：引导学生思考科学家钟扬的精神品质，激发学生独立思考和批判性思维，培养学生解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解科学家在我国科学事业发展中的重要作用，增强民族自豪感，传承和弘扬科学家精神。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本的语言美和人物形象美，培养学生的审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的主旨和作者的观点，对生物学有一定的了解，熟悉科学家的一般贡献。

2.学习兴趣：学生对科学家的故事充满好奇，对探索未知的科学领域有浓厚兴趣。学习能力：学生具备一定的分析问题和概括信息的能力。学习风格：学生偏好通过案例学习，喜欢参与讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对钟扬教授的专业成就和科学精神的理解可能存在难度，需要引导深入文本挖掘信息；在分析文本时，可能会对抽象的科学概念感到困惑；此外，如何在讨论中保持逻辑性和深度，以及如何将所学知识应用到实际生活中，都是学生可能面临的挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：相关科普文章、科学家访谈视频

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家探索未知领域的短片，激发学生对科学家职业的好奇心。

2.提出问题：邀请学生分享他们对科学家的认识，以及他们认为科学家需要具备哪些品质。

3.引入主题：简要介绍钟扬教授的成就，提出本节课的学习目标，引导学生思考科学家在人类文明中的作用。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读文本：学生自主阅读《“探界者”钟扬》，了解钟扬教授的生平事迹和科学成就。

2.分析文本：引导学生分析文本中钟扬教授的科学精神、人格品质以及对待科学和生活的态度。

3.案例讲解：以钟扬教授的事迹为例，讲解科学家在探索未知领域的过程中的艰辛与坚持。

4.核心素养拓展：引导学生从钟扬教授的案例中汲取科学家精神，培养学生独立思考和批判性思维。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对钟扬教授的理解和感悟，讨论科学家在人类文明进步中的作用。

2.练习概括：要求学生用简洁的语言概括钟扬教授的科学精神和人格品质。

3.课堂提问：教师提问，检查学生对文本内容的理解和掌握程度。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.学生展示：邀请学生代表分享小组讨论成果，展示自己对钟扬教授的理解和感悟。

2.课堂讨论：针对学生展示的内容，教师引导学生进行讨论，进一步挖掘钟扬教授的精神内涵。

3.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调科学家精神在个人成长和人类文明进步中的重要性。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，引导学生思考科学家精神的现实意义。

2.鼓励学生在日常生活中践行科学家精神，为人类的进步贡献自己的力量。

六、课后作业（用时分钟）

1.深入阅读《“探界者”钟扬》，撰写一篇关于钟扬教授的科学精神和人格品质的读后感。

2.选择一位自己崇拜的科学家，了解其生平事迹和科学成就，下节课分享给同学们。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述钟扬教授的生平事迹和他在生物学领域的杰出贡献，理解文本中描绘的钟扬教授的科学精神和人格品质。

2.阅读理解能力：通过阅读《“探界者”钟扬》，学生的阅读理解能力得到提升，能够有效筛选和整合文本信息，概括文章主旨。

3.思维发展：学生在课堂上积极参与讨论，对科学家钟扬的精神品质进行了深入思考，能够从多个角度分析问题，展现了批判性思维和创造性思维。

4.语言表达能力：学生在小组讨论和课堂分享中，能够用清晰、连贯的语言表达自己的观点，提高了口头表达能力。