2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 12 拿来主义说课稿（1）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第六单元12拿来主义说课稿（1）部编版必修上册

主备人

备课成员

教材分析

“2024-2025学年新教材高中语文第六单元12拿来主义说课稿（1）部编版必修上册”章节选自高中语文必修上册第六单元，本单元主题为“文化传承与创新”。《拿来主义》一文是鲁迅先生针对当时文化现状提出的独特观点，旨在引导学生正确对待传统文化与外来文化，具有深刻的思想性和时代价值。本文深入浅出地剖析了“拿来主义”的内涵，通过生动的事例和严密的论证，展示了鲁迅先生独特的文化观，对高中生进行批判性思维训练和人文素养的培养具有重要意义。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过分析《拿来主义》一文的语言特色，提高学生准确理解和运用语言的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入思考鲁迅先生提出的“拿来主义”观点，培养批判性思维和创新意识。3.文化传承与理解：使学生正确认识传统文化与外来文化的关系，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：通过欣赏鲁迅先生独特的文学风格，提高学生的审美素养。5.实践参与与创新：鼓励学生在生活中运用“拿来主义”的观点，积极参与文化创新。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了鲁迅的生平及其它作品，对鲁迅的文学风格和批判精神有了初步的认识。此外，学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够理解比喻、讽刺等修辞手法，并对文化传承与创新有了基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品普遍表现出浓厚的兴趣，愿意探索鲁迅的思想深度。他们在分析文本、理解抽象概念方面具有一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《拿来主义》中的深刻含义时可能会感到困难，特别是对于较为抽象的概念和鲁迅独特的表达方式。此外，将理论联系实际，将“拿来主义”应用于具体的文化现象分析，对学生来说也是一个挑战。同时，部分学生可能在批判性思维和逻辑推理方面存在不足，需要引导和训练。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：搜集与《拿来主义》相关的背景资料、鲁迅其他作品的片段，以及用于课堂讨论的案例材料。

3.多媒体资源：准备鲁迅先生的影像资料、相关文学作品朗读音频，以及用于解释“拿来主义”概念的视频剪辑。

4.教室布置：划分讨论区域，准备白板和记号笔，以便学生讨论和记录观点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拿来主义》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘拿来主义’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化传承与创新的图片或视频片段，让学生初步感受“拿来主义”的魅力或特点。

简短介绍鲁迅先生及其作品《拿来主义》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《拿来主义》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《拿来主义》的基本概念、鲁迅的文化观点及其重要性。

过程：

讲解《拿来主义》的定义，包括其主要论点和文化批判精神。

详细介绍鲁迅先生在文中提出的“拿来主义”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《拿来主义》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“拿来主义”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化现象案例进行分析，如对待传统文化、外来文化的态度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“拿来主义”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“拿来主义”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“拿来主义”在当代社会的应用和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“拿来主义”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“拿来主义”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“拿来主义”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《