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小学数学课改心得体会15篇

小学数学课改心得体会1

通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改

的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会：

一、坚持不懈地抓好口算。

（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本

册第四、第六单元的学习做好铺垫。

（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可

适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15

×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、

24×5

根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让

学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老

师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。

笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法

的算理及计算方法。如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎

样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆

1--2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是

应把方法板书。

不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。估算是

验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为

学生计算的“好帮手”。

如：21×428×6（）×658

125÷596÷863÷3360÷3

三、加强数学知识与生活的联系。

对于与生活有密切联系的知识：《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、

日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不

断加深理解，从而达到概念的强化。

如：《千克、克、吨》通过实物让学生掂一掂理解1克、1千克有多重，再

估一估1吨有多重，经过观察掂估后，从而找出它们之间的联系。课外可

布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种重量单位较合适，填写后进行交流

判断。

《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点之一。教师在备课

时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。求长方形和正方形

的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发现并没有像老师想象的那样

学生能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有：

1、对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解。

2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，

不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔。

基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可

以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真

正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学

生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

小学数学课改心得体会2

暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培

训活动的几点心得。

对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，小学数学培训心得体会

确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的最大

困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。

首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。

平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。

但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真

正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析——学习者特征分析

——确定教学目标——最近发展区分析——教学处理及策略选择——展示教学

预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析

中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应该在怎样的总目标的

指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教学到底要使学生形成怎样的能力?另

外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注

他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能

力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和

科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应