初中化学几类探究题分析.docVIP

初中化学几类探究题分析

初中化学几类探究题分析

初中化学几类探究题分析

初中化学几类探究题分析

在新教材中，探究性实验占相当大得比重,新教材大力提倡开展实验探究活动,以提高学生得实验探究能力、在中考试题得设计上占得比例相当大。想要落实这一化学实验教学目标，首先要充分利用教材、在平时得教学中不断得渗透探究精神，贯穿探究过程,使学生遇到探究性试题有章可循，有方法去突破,找到解题得有效途径,做到由此及类、一题多解、多题一解得分析问题、解决问题得方法。现对初中化学中几类常见物质性质探究题进行分析。一、Ｃ、Fe、Ｃｕ、FeO、Ｆe２O3、CuO等物质性质得探究题对碳得探究一般考察木炭得颜色,与氧气得反应及它得还原性、对铁得探究一般考察它与酸得置换反应、与盐溶液得置换反应及亚铁盐溶液得颜色。对铜得探究考察铜得颜色、及与氧气反应后得到得氧化铜得颜色且铜与盐酸、稀硫酸不发生置换反应。对ＦｅO、Fｅ2O3、CｕＯ等物质得探究主要考察本身得颜色以及与盐酸、稀硫酸反应而溶解后溶液得颜色。一般以填写实验报告册得形式给出，让学生根据猜想填写实验步骤、观察到得现象、及由现象得出得结论、常见得现象:对碳而言与盐酸、稀硫酸不反应常说黑色固体不溶解,它得氧化产物二氧化碳可以使澄清得石灰水变浑浊。对铁而言它比较活泼与盐酸、稀硫酸反应常说黑色固体溶解、有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色。FeO与酸反应黑色固体溶解，溶液变为浅绿色、CuＯ与酸反应黑色固体溶解,溶液变为蓝色。Ｆe2Ｏ3与酸反应红色固体溶解,溶液变为黄色。所以针对不同得猜测，叙述得现象各不相同,但万变不离其中，即把握好物质得性质得差异,描述正确得现象,得出正确得结论、举例如下：第一题：现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中得空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质,因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂,以使食品保质期更长一些、甲、乙、丙同学为了探究“脱氧剂”得成分，从某食品厂得月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上,仔细观察,脱氧剂为灰黑色粉末,还有少量得红色粉末。提出问题：该脱氧剂中得黑色粉末、红色粉末各是什么？猜想：甲同学认为:灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。乙同学认为:灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量得活性炭粉，红色粉末是氧化铁、丙同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜。(1)、您认为同学得猜想正确。（２)、请设计一个实验方案来验证您得猜想是正确得,并填写以下实验报告：实验步骤预期得实验现象实验结论分析:此题联系生活实际“脱氧剂，考察C、Fe、Cu、Fe2Ｏ３、CuO得性质、“脱氧剂常温下应该能与氧气反应,而铜在常温下不易与氧气反应,氧化铜又是黑色得且铜生锈后得物质是碱式碳酸铜为绿色得，所以脱氧剂与铜、氧化铜无关。铁生锈后生成物得主要成分是氧化铁是红色得粉末,故甲、丙得猜想不对,乙是正确得。那么针对乙得猜想进行实验即是考察Fe、Ｆe2Ｏ3、活性炭得性质。可利用Fｅ、Fe２O３与盐酸、稀硫酸反应、活性炭不与盐酸、稀硫酸反应所产生得不同现象加以说明。(对于铁粉也可以用磁铁吸）第二题：某校进行化学实验考察时，老师给了同学们一小包黑色粉末,这种黑色粉末可能是氧化铜、木炭粉或者是这两者得混合物，让她们通过实验探究来确定。某同学探究过程如下:（1）〔提出问题〕假设1:黑色粉末是木炭粉;假设2:;假设３:;（2)〔设计实验方案〕：她对实验进行了一下设想和分析：取少量黑色粉末于烧杯中，并加入过量得稀硫酸。则实验中可能出现得现象与对应结论如下表，请您完成下表。实验中可能出现得现象结论①假设1成立②③假设1成立(3）〔进行实验〕：通过实验及分析,确定该黑色粉末为木炭粉和氧化铜得混合物。（4）〔拓展〕：为了进一步探究木炭粉和氧化铜得性质，她又利用这种混合物补充作了如下实验:将此黑色粉末隔绝空气加热(若木炭粉完全反应），待冷却到室温后,取剩余固体于烧杯中,再加入过量稀硫酸，反应完全后，静置。请您回答：①烧杯中（填“有或“没有”）不溶物、②若静置后溶液呈无色,则该溶液中得溶质是（写化学式)。③若静置后溶液呈蓝色,该反应得化学方程式为。分析:此题仍然是一道有关C、ＣuO得性质探究题。木炭粉和氧化铜均为黑色粉末,所以假设时，可以是它们中得任意一种,也可以是它们得混合物、对木炭粉和氧化铜得区分上只能利用其化学性质得差异来进行，最常用得就是用酸来区分，木炭粉不溶于酸（即不与酸反应)，氧化铜溶于酸且所得溶液为蓝色，所以填写实验现象时要注意语言得准确性。拓展考察碳得还原性，木炭还原氧化铜生成得固体是铜。剩余得固体成分有两种可能(因为木炭粉无剩余)，一是只有铜生成，二是在生成铜得同时氧化铜剩下了。那么