2024-2025学年高中英语 Unit 1 Other countries，other cultures Section Ⅳ Task Project（教师用书）说课稿 牛津译林版选修9.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit1Othercountries，otherculturesSectionⅣTaskProject（教师用书）说课稿牛津译林版选修9

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年高中英语Unit1Othercountries,otherculturesSectionⅣTaskProject，选自牛津译林版选修9。本节课将围绕不同国家的文化差异展开，通过讨论、分析和实践，提高学生对文化差异的认识和理解。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将利用学生在之前学习中已经掌握的词汇、语法和阅读理解能力，引导他们进一步了解不同国家的风俗习惯、文化特点等，从而拓展学生的国际视野，提升他们的跨文化交际能力。教材中的章节内容包括：讨论文化差异、分析案例、完成相关任务和项目等。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和语法结构，有效地讨论和描述不同国家的文化特点，提高语言表达和交流能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同国家和文化之间的差异，培养包容性和开放性思维，提升跨文化理解和沟通能力。

3.思维品质：通过分析案例和完成任务，学生能够发展批判性思维，学会从多个角度审视文化现象，形成独立的思考和判断。

4.学习能力：学生能够自主探索和总结文化知识，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中已经积累了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的英语对话和阅读。此外，他们可能已经接触过一些关于不同国家的基本文化信息，对文化差异有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对于探索不同国家和文化通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实际案例和互动活动来学习。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能在深度思考和批判性思维上还需加强。在学习风格上，学生偏好通过小组讨论和实践活动来学习和应用知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在讨论文化差异时可能会遇到语言表达不够准确、文化理解不够深入的问题。此外，由于文化差异的复杂性和多样性，学生可能在分析案例和完成任务时感到困惑，难以把握关键点。同时，对于一些较为抽象的概念，如“跨文化交际能力”，学生可能需要更多的时间来消化和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，引导学生分享各自对文化差异的理解和经验，激发学生的思考和学习兴趣。

-案例分析法：通过分析具体的文化案例，帮助学生深入理解不同文化背景下的行为和习惯。

实践任务法：设计相关的任务和项目，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高实际应用能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT等软件展示文化图片和视频，直观地呈现不同国家的文化特点。

网络资源：利用互联网资源，如在线文化资料库，增加学生的信息输入和视野拓展。

互动教学软件：运用教学软件进行互动练习和即时反馈，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道不同国家的文化差异吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同国家文化的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力和特点。

-简短介绍文化差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化差异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化差异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文化差异的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍文化差异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解文化差异在实际交流中的作用和影响。

3.文化差异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化差异的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文化差异案例进行分析，如商务礼仪、饮食习惯等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化差异的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化差异知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论文化差异的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课程内容相关的文化差异主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可