浅谈内地新疆班心理健康课设计.pdf

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浅谈内

口曹刚

[关键词]内地新疆班；心理健内地新疆班承办的学校一般都设在各如达不到要求将视为心理问题学生，

康辅导课；民族教育地区的省重点学校中，个别学校错误接受德育化辅导或者惩戒。

内地新疆班心理健康教育已成为地认为素质教育特别是心理健康教育2．缺乏相应的实施体系

承办学校是否和谐的重要标志之一，仅仅是形式，升学率才是根本，认为(1)缺少符合民族学生特点的教

其重要载体——心理健康教育活动课开设心理健康教育课占用了所谓主课材。教材内容质量是教育质量的基础

便是一个不可或缺的环节。心理健康的时间，影响了主课的教学质量，因和保证，而现行的心理健康教育教材

教育活动课是根据学生的身心发展特而只开设了形式化的心理健康教育却存在着许多偏差：

点和社会需要，有目的地对学生施加课，以备一时之需。有的学校把心理价值取向上的偏差。一些心理教

旨在促进其有效地适应学校学习和社教师编制变为职员，参照职员的管理育的教材价值取向是学科本位的，可

会生活的一种教育课程。本文结合笔来指导心理教师的工作，教师个人专业以说什么都考虑到了，考虑好了，惟

者多年从事心理健康教育活动课的经成长处于停滞状态。独忽视了学生为真正意义上人的价

验，谈谈自己对民族学生心理健康教育(2)心理健康教育课“德育化”。值，忽视了一切为了学生的心理成长

活动课的思考。个别承办学校主观上重视心理健康教这一基本主题，使心理健康教育课呆

一、内地新疆班心理活动课程主育课，但由于没有专职心理教师，心板、老套。

要存在的问题理课程就由其他学科或政教处教师来教材功能上的缺乏。一些教材只

1．缺乏科学的认识兼任，有些教师把心理课堂德育化，是停留在实现防治性目标的层次上，

(1)将心理健康课视为“花瓶”。课堂上滔滔不绝地讲德育规章制度，满足于少部分学生心理问题和不良行

志的书籍，也对问题的解决起了很大曾经读过这样一个故事：有一个呀!病人觉得很对，于是也开始吃东

的作用。精神病人，以为自己是一只蘑菇，于西。几个星期以后，这个精神病人能

现在我们越来越关注个体的心理是他每天都撑着一把伞蹲在房间的墙像正常人一样生活了，虽然，他还觉

健康，很多专家通过量表测试，发现角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑得自己是一只蘑菇。

大约一半以上的中小学生心理处于不菇一样。这个故事告诉我们：

良状态，于是忧心忡忡。仔细观察身心理医生想了一个办法。有一第一，一个人可以带着过去的创

边的人，都或多或少都存在一些心理天，心理医生也撑了一把伞，蹲坐在伤继续生活，只要他把悲伤放在心里

问题，但真正需要接受心理辅导的人病人的旁边。病人很奇怪地问：你是的一个圈圈里，不要让苦痛浸染了他

可能并没有那么多!而真正受到心理谁呀?医生回答：我也是一只蘑菇的整个生命，他就可以像正常人一样

困扰，造成严重后果的人，也没有想呀。病人点点头，继续做他的蘑菇。快乐地生活。

象中的多。过了一会儿，医生站了起来，在第二，当一个人悲伤得难以自持

其实，很多心理问题的产生是与房间里走来走去，病人就问他：你不的时候，也许他不需要太多的劝解、

个性联系的、阶段性的，很多人是有是蘑菇么，怎么可以走来走去?医生安慰、训诫和指明，他需要的，只是

很强的自愈能力的，我们不要太多地回答说：蘑菇当然也可以走来走去啦!能有一个人在他身边蹲下来，陪他做

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