北师大版2024-2025学年二年级上册数学培优拓展讲义第9讲除法(学生版+解析).docxVIP

2024-2025学年二年级上册数学举一反三变式拓展（北师大版）新教材

第九讲除法

（导图+知识精讲+高频易错点+二大考点讲练+难度分层练）

1.熟记6～9的乘法口诀，能运用口诀正确计算表内乘法。

2.灵活运用口诀解决简单实际问题。

【教学重点】熟记6～9的乘法口诀，能运用口诀正确计算表内乘法。

【教学难点】应用乘法口诀解决简单实际问题。

TOC\t标题2,1\h\u考点1：7-9的乘法口诀求商 4

考点2：7-9的乘法口诀求商的实际应用 4

基础夯实优选题专练 6

培优优选题专练 8

知识点01：除法的初步认识

1.平均分的概念：

把一些物体平均分成相等的几份，叫做平均分。

平均分有两种方法：按指定的份数平均分和按每几个一份平均分。

2.除法算式的表示：

被除数÷除数=商，例如24÷8=3，表示把24平均分成8份，每份是3。

在除法算式中，被除数、除数、商的位置和读法需要准确掌握。

知识点02：除法的应用

1.解决平均分的问题：

使用除法来解决平均分的问题，如把一定数量的物品平均分给一定数量的人或组。

2.求一个数中包含有几个另一个数：

使用除法来计算一个数中包含有几个另一个数，例如60÷9=8，表示60元可以买8个9元的笔盒。

3.求一个数是另一个数的几倍：

使用除法来计算一个数是另一个数的几倍，例如30÷5=6，表示小鸡的只数是小兔的6倍。

知识点03：除法算式的运算规律

1.被除数、除数、商的关系：-在除法算式中，被除数等于除数乘以商。

当被除数不变时，除数越小，商就越大；除数越大，商就越小。

2.利用乘法口诀求商：

在计算除法时，可以利用乘法口诀来求商，即想除数和几相乘得被除数，商就是几。

知识点04：除法的实际应用

1.分组问题：

使用除法来解决分组问题，如把一定数量的人或物品平均分成若干组。

2.比较问题

使用除法来比较两个数量的倍数关系，如判断一个数是另一个数的几倍。

3.购物问题：

使用除法来解决购物问题，如计算用一定数量的钱可以买多少个物品。

易错知识点01：除法概念理解不清

1.混淆除法和减法：

学生可能会将除法误解为连续减法，即不断从被除数中减去除数，直到结果为0或小于除数。这种理解是错误的，除法表示的是被除数被除数平均分成多少份，每份是多少。

2.混淆除数和被除数：

在除法算式中，学生可能会混淆除数和被除数的位置，导致计算错误。例如，将“20除以4”误解为“4除以20”。

易错知识点02：除法运算过程易错

1.计算不准确：

在进行除法运算时，学生可能会因为计算不熟练或粗心大意而出错。例如，计算“24除以6”时，可能会得出错误的结果。

2.余数处理不当：

当被除数不能被除数整除时，会产生余数。学生可能会忽视余数的存在，或者错误地处理余数。例如，将“23除以5”的结果误解为“4余3”或“5余-2”（后者显然是错误的，因为余数不能为负数）。

3.除法与乘法的混淆：

学生可能会混淆除法和乘法的关系，特别是在使用乘法口诀求商时。例如，在计算“36除以9”时，可能会错误地将其理解为“9乘以几等于36”，从而得出错误的结果。

易错知识点03：除法应用题理解不透彻

1.题意理解不清：

学生可能会因为理解题意不清而导致解题错误。例如，在解决“把20个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？”的问题时，可能会误解为“把20个苹果分给4个小朋友，看哪个小朋友分到的苹果最多”。

2.单位换算错误：

在解决涉及单位换算的应用题时，学生可能会因为单位换算错误而导致解题错误。例如，在解决“每千克苹果5元，买2千克苹果需要多少钱？”的问题时，可能会错误地将“千克”换算为“克”，从而得出错误的结果。

3.忽视题目中的限制条件：

在解决应用题时，学生可能会忽视题目中的限制条件，导致解题错误。例如，在解决“用20元钱最多能买多少本单价为4元的书？”的问题时，可能会忽视“最多”这一限制条件，从而得出错误的结果。

易错知识点04：除法运算规律掌握不牢固

1.商的变化规律：

学生可能无法准确掌握商的变化规律。例如，当被除数不变时，除数越大，商就越小；除数越小，商就越大。当除数不变时，被除数越大，商就越大；被除数越小，商就越小。

2.0和1在除法中的特殊性：

学生可能无法准确理解0和1在除法中的特殊性。例如，0除以任何非零数都得0；任何非零数除以1都得原数；0不能作为除数。

考点1：7-9的乘法口诀求商

【精讲题】（2024二上·薛城期末）63÷7=9表示把平均分成份，每份是。

【精练题01】（2024二上·龙口月考）在横线上填上“”“”或“=”

8÷255÷6