二年级语文：守株待兔说课.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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守株待兔说课

语文教案/小学语文/小学二年级语文教案

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精品教学设计

守株待兔说课

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

今年实施的课题是《小学低段语文阅读教学有效性实践与研究》，语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语文，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，低年级阅读教学中如何落实识字教学，丰富学生语言，是语文教学的永恒话题。今天，我执教的是《守株待兔》，是人教版第四册第七单元27课寓言两则中的一个寓言故事。本着“发展学生的语言，培养学生的语文素养”为主

的设计理念，本着第一学段儿童的特点以及新课标中第一学段的要求，我制定了以下三个学

习目标：

1、认识“守、撞”等六个生字，会写“此肥”四个生字，结合语句知道“白捡、从此、整天”等

词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：不劳动不会有收获，

不能靠碰运气过日子。

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3、为孩子创设丰富的语言实践环境，学习抓重点词句复述课文，在语言实践活动中启发

学生的想象，发展思维，丰富语言。

本课预设分为五大块：

第一块故事引入，提示课题。

在提示课题的时候，我采用比较直观形象的手段，一株草，一只小兔子，再加上守和待

字就构成了课题。这样，激发了学生的学习兴趣。

第二块初读课文，感知大意。

这块中我重点突破字音的教学。生字词的教学，我们要做到字不离词，词不离句。利用

多媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验，营造优美学习环境，来激发学生学文热情。

本块的设计一切从学生和文本出发。从文本上看，这课生字主要集中在第一段和第三段，字

音重在平舌音和翘舌音。所以我采取“复现”“多媒体演示”“字词在语句的应用”进行。例：利用

多媒体演示了“窜”和“撞”的动画及带有拼音的字后，去掉拼音送回到句子中。“种田人看见一只

野兔从树林里（窜）出来，一头（撞）在树桩上，死了。”新课标的第一学段要求是“要充分利

用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习识字，有主动识字的愿望，并

把识字和学习词语、理解课文结合起来。”生字的理解要放在一个特定的语言环境中进行，“撞”

我让孩子用多种方法进行识记，并提醒孩子在下课的时候不要跑得快，因为这样容易撞伤同

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学。潜移默化中又对孩子进行了行为习惯的指引。从学生的特点来看，因为是二年级的学生，

所以这块主要是解决字音，读通顺课文，有些字义要在课文中加深印象，加深理解及进一步

运用。在这里就不再多加指导。

第三块紧扣课题，学习课文

“书读百遍其义自见。”我人审题入手，紧扣题眼，充分运用“逻辑引读”，让学生初读――复

读――精读――熟读课文，最后复述课文，使学生做到字字入目，句句入心，声声入情，这部分

三个层面进行教学。

1．解“守株待兔”之意。通过把成语回归句子，找出对应的部分，让孩子再次加深对课题

的理解。当然，虽然是字面上的理解，也已足矣。教学“桩”，图文结合，突出形声字的特点。

2．究“守株待兔”之源。以“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再

跑来撞死在树桩上”为切入点展开教学。在解意时，学生已读懂了“守株待兔”的表面含义，在

这里，让孩子理解他为什么要这样做，也就是去探究“守株待兔”的原因。这一环节，通过不同

形式的朗读，在读中理解“乐滋滋、白捡、没花一点儿力气、忽然、不知怎么的”等词句的含义。

并教会了学生“抓词句读懂课文，读好课文”的方法。整个教室书声琅琅。读中识字，读中悟理。

3．拓“守株待兔”之境。这个环节我让学生具体演绎“整天坐在树桩旁边等野兔的情形”，

懂得种田人不劳动就想有收获是不可能的。这里利用多媒体进行语句的补白，不同形式的“对

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种田人说”让学生不仅感悟到了寓意，语言也得到了发展

第四块巩固字词，复述课文、悟出寓意

这一块中我为学生充分创设语言实践的氛围，因为学生单单感悟语言还不够，还要运用。

学生在课堂上语言的积累，语言的发展充分体现了语言是