五年级上册美术课外A班教学设计《十字贯穿体结构 》.docx

五年级上册美术课外A班教学设计《十字贯穿体结构》

一.教材分析

《十字贯穿体结构》是人教版五年级上册美术课外A班的一课，主要让学生了解和掌握十字贯穿体结构在绘画和设计中的应用。教材通过生动的案例和图片，引导学生认识十字贯穿体结构，学会如何运用十字贯穿体结构进行创作。

二.学情分析

五年级的学生已具有一定的美术基础，对绘画和设计有浓厚的兴趣。但部分学生对十字贯穿体结构的概念和应用可能较为陌生，需要通过实例和练习来加深理解。

三.教学目标

让学生了解十字贯穿体结构的概念及其在绘画和设计中的应用。

培养学生运用十字贯穿体结构进行创意绘画和设计的能力。

提高学生对美术的兴趣，培养学生的创新精神和审美能力。

四.教学重难点

十字贯穿体结构的概念和绘制方法。

如何运用十字贯穿体结构进行创意绘画和设计。

五.教学方法

讲授法：讲解十字贯穿体结构的概念和绘制方法。

示范法：展示实例，演示如何运用十字贯穿体结构进行创作。

练习法：让学生动手实践，创作十字贯穿体结构的绘画和设计作品。

小组讨论法：学生分组讨论，分享创作心得和经验。

六.教学准备

教材、课件和教学资源。

画纸、画笔、颜料等绘画工具。

设计软件（如PPT、PS等）用于展示和演示。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些生活中的十字贯穿体结构实例，如建筑、家具等，引导学生关注和思考十字贯穿体结构的特点和应用。

呈现（10分钟）

讲解十字贯穿体结构的概念，让学生了解十字贯穿体结构的基本绘制方法。通过示范，展示如何运用十字贯穿体结构进行创作。

操练（10分钟）

学生动手实践，尝试绘制十字贯穿体结构的绘画作品。教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

巩固（5分钟）

学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。教师总结学生的优点和不足，针对性地进行讲解和指导。

拓展（5分钟）

引导学生思考如何将十字贯穿体结构应用于实际设计和绘画中，进行创新和拓展。

小结（5分钟）

总结本节课的主要内容和知识点，强调十字贯穿体结构在绘画和设计中的重要性。

家庭作业（5分钟）

布置作业：运用十字贯穿体结构创作一幅绘画作品，要求体现创新和实用性。

板书（课后）

根据课堂教学内容，整理板书，便于学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计40分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行自我评价和思考的过程。在本节课《十字贯穿体结构》的教学中，我进行了以下反思：

一、教学目标的设定

在教学目标设定上，我明确了让学生了解十字贯穿体结构的概念及其在绘画和设计中的应用，培养学生运用十字贯穿体结构进行创意绘画和设计的能力，提高学生对美术的兴趣，培养学生的创新精神和审美能力。但在实际操作中发现，部分学生对十字贯穿体结构的理解和应用仍较困难，说明在目标设定上可能过于拔高，下次教学时应适当调整。

二、教学内容的处理

在教学内容处理上，我通过展示实例和讲解，让学生了解十字贯穿体结构的概念和绘制方法。但在呈现过程中，可能由于实例选取不够丰富，导致学生对十字贯穿体结构的应用范围和价值认识不够深刻。下次教学时，应增加更多实例，让学生全面了解十字贯穿体结构在现实生活中的应用。

三、教学方法的选择

在教学方法选择上，我采用了讲授法、示范法、练习法和小组讨论法。实践证明，这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。但在操练环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生未能充分实践。下次教学时，应适当延长操练时间，确保每个学生都有足够的时间进行创作。

四、教学效果的评价

在教学效果评价上，我通过学生作品展示、互相评价和教师总结，对学生的学习成果进行了评价。但评价过程中，可能过于注重作品质量，忽视了学生创作过程的分析和评价。下次教学时，应注重对学生创作过程的关注，充分调动学生的积极性和创造力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

一、问题：部分学生对十字贯穿体结构的理解和应用较困难。

解决办法：在呈现环节，增加更多实例，让学生全面了解十字贯穿体结构在现实生活中的应用；在操练环节，教师巡回指导，针对性地解答学生的问题。

二、问题：学生在创作过程中，缺乏创新和实用性。

解决办法：在拓展环节，引导学生思考如何将十字贯穿体结构应用于实际设计和绘画中，进行创新和拓展；在作业布置环节，强调作品要体现创新和实用性。

一、调整教学目标，使之更具有可达成性。

二、丰富教学内容，增加更多实例，让学生全面了解十字贯穿体结构的应用。

三、合理分配时间，确保每个学生都有足够的时间进行创作和实践。

四、注重对学生创作过程的关注，充分调动学生的积极性和创造力。

五、在评价环节，既要关注作品质量，也要关注学生创作过程的分析。

通