五年级上册数学说课稿《5.1 分数的再认识（一）》（1）-北师大版.docx

五年级上册数学说课稿《5.1分数的再认识（一）》（1）-北师大版

一.教材分析

《5.1分数的再认识（一）》是北师大版五年级上册数学的第二节内容。这一节内容是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上，进一步深化对分数的认识，让学生了解分数的其他表示方法，如带分数、假分数等，并掌握它们之间的转换。教材通过生活实例和丰富的活动，引导学生主动探究，发现分数的更多奥秘，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和基本运算规则有一定的了解。但学生在分数的表示方法和转换方面可能还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。此外，学生的学习兴趣和学习积极性对课堂效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够理解带分数、假分数的概念，掌握它们之间的转换方法。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现分数的其他表示方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四.说教学重难点

教学重点：带分数、假分数的概念及其转换方法。

教学难点：带分数和假分数之间的相互转换，以及它们在实际问题中的应用。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，结合多媒体课件、学具等教学手段，引导学生主动探究，发现分数的更多奥秘。

六.说教学过程

导入：通过一个有趣的故事，引入分数的另一种表示方法，激发学生的学习兴趣。

探究：学生分组讨论，观察、分析、操作，发现带分数和假分数的概念及转换方法。

交流：学生分享自己的探究成果，教师点评并总结。

练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

应用：教师提出实际问题，学生运用所学知识解决，提高解决问题的能力。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，突出本节课的主要内容。主要包括带分数、假分数的概念，以及它们之间的转换方法。

八.说教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等，评价学生的学习兴趣和积极性。

练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。

课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对课堂内容的掌握情况，为改进教学提供依据。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高后续教学的质量。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

知识点儿整理：

《5.1分数的再认识（一）》这一节内容主要涉及以下几个知识点：

分数的另一种表示方法：带分数和假分数。带分数是由一个整数和一个真分数组成的数，如23/4；假分数是分子大于或等于分母的分数，如7/5。

带分数和假分数的转换方法：

（1）带分数化假分数：整数部分乘以分母，加上分子，作为新的分子，分母不变。例如：23/4=2×4+3/4=11/4。

（2）假分数化带分数：分子除以分母，商为整数部分，余数作为新的分子，分母不变。例如：7/5=7÷5=1余2，所以7/5=12/5。

分数的其他表示方法：除了带分数和假分数，分数还可以表示为小数和百分数。例如：3/4可以表示为0.75或75%。

分数的比较：分数的大小比较方法与整数相同，先比较分母，分母相同，分子大的分数就大；分母不同，通分后比较。例如：2/34/6，因为2/3和4/6都可以通分为8/12，而8/1212/12。

分数的应用：分数在实际生活中有广泛的应用，如购物时的折扣、烹饪时的配料比例等。

分数的运算：分数的加减乘除运算规则。同分母分数相加减，分子相加减，分母不变；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法计算。分数与整数相乘，分子与整数相乘的积作为新分子，分母不变；分数与整数相除，等于分数乘以整数的倒数。

带分数和假分数的运算：带分数与整数相加减，先将带分数转化为假分数，再进行运算；带分数与带分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法计算。

分数在几何中的应用：分数可以用来表示几何图形的比例关系，如三角形、平行四边形的面积等。

分数在概率中的应用：分数可以用来表示事件发生的概率，如抛硬币、抽奖等。

分数在科学中的应用：分数在科学研究中也有广泛的应用，如化学中的浓度、生物中的遗传比例等。

以上是本节课的主要知识点，通过学习这些知识点，学生能够更深入地理解分数，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重学生的实际操作和交流，激发学生的学习兴趣，帮助学生牢固掌握这些知识点。

同步作业练习题：

下列分数中，哪个是带分数？

C.21/2

下列分数中，哪个是假分