五年级上册数学说课稿《5.1 分数的再认识（一）》（6）-北师大版.docx

五年级上册数学说课稿《5.1分数的再认识（一）》（6）-北师大版

一.教材分析

《5.1分数的再认识（一）》是北师大版五年级上册数学的一节课。本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的大小比较方法。通过本节课的学习，学生能够加深对分数的认识，为后续学习分数的运算打下基础。

二.学情分析

五年级的学生已经学习过分数的基本概念和简单运算，对分数有一定的认识。但在实际应用中，部分学生可能对分数的意义和大小比较方法理解不透彻。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会比较分数的大小。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力和合作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。

四.说教学重难点

教学重点：分数的意义，分数的基本性质，分数的大小比较方法。

教学难点：分数的大小比较方法，特别是同分母分数和异分母分数的比较。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。

六.说教学过程

导入新课：通过一个故事情境，引入分数的再认识，激发学生的学习兴趣。

自主探究：让学生观察、操作实物模型，体会分数的意义，总结分数的基本性质。

小组讨论：让学生分组讨论，交流分数的大小比较方法，教师引导学生得出结论。

巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固分数的大小比较方法。

总结拓展：总结本节课的主要内容，提出分数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。可以设计如下板书：

分数的再认识（一）

分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。

分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

分数的大小比较方法：

（1）同分母分数比较：分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。

（2）异分母分数比较：先通分，再比较大小。

八.说教学评价

本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。可以通过课堂表现、练习题和课后作业等方式进行评价。

九.说教学反思

在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握分数的知识。同时，要注重培养学生的动手能力、表达能力和合作能力，提高学生的数学素养。在课后，要认真反思教学效果，针对存在的问题进行改进，提高教学质量。

知识点儿整理：

《5.1分数的再认识（一）》这一课主要涉及以下知识点：

分数的定义：分数是用来表示一个整体被等分后某一部分的大小的数，由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示整体被等分的份数。

分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这个性质是分数运算的基础，也是理解分数运算的关键。

分数的意义：分数表示的是整体的一部分，其大小取决于分子和分母的数值。分子越大，表示取的份数越多，分数值就越大；分母越大，表示整体被等分的份数越多，每一份的大小就越小，分数值也就越小。

分数的大小比较：分数的大小比较依赖于分子和分母的数值。同分母的分数，分子越大，分数值就越大；分子相同，分母越大，分数值就越小。异分母的分数，需要先通分，将分数转换为同分母的分数，然后再进行比较。

真分数与假分数：分子小于分母的分数为真分数，表示的是整体的一部分，如1/2，3/4等；分子大于或等于分母的分数为假分数，表示的是大于或等于整体的数，如5/4，7/5等。

带分数：带分数是由一个整数和一个真分数组成的数，如23/4，表示的是2个整体加上整体的3/4。

分数的加减法：同分母分数加减法，直接相加减分子，分母保持不变；异分母分数加减法，需要先通分，将分数转换为同分母的分数，然后再进行加减。

分数的乘除法：分数的乘法，分子与分子相乘，分母与分母相乘；分数的除法，转换为乘以倒数。

分数在实际生活中的应用：分数在实际生活中广泛存在，如烹饪中的食材比例，工程中的工作效率等，通过分数可以准确描述和计算。

以上知识点是本节课的主要内容，通过对这些知识点的理解和掌握，学生能够更深入地理解分数的概念，掌握分数的运算方法，并能够将分数应用到实际生活中。

同步作业练习题：

下列分数中，真分数有（）个。

A.3B.4C.5D.6

分数（）是假分数。

A.2/3B.5/4C.3/4D.7/7

下列分数中，与8/9相等的是（）。

A.8/10B.16/18C.7/8D.9