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把握三个阶段强化三个重点

扎实抓好复课工作

在中考语文复习备考中，应紧扣考纲，突出重点，有的放矢，

统筹兼顾。具体方法是：把握三个阶段，强化三个重点。三个阶段是

系统复习、专题训练、综合演练；三个重点是语言积累运用、阅读

能力训练、写作能力培养。

一、把握三个阶段

（一）梳理知识，系统复习（以课本为主全面撒网）

分条梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以复习巩固基础

知识、强化基本技能、注重知识积累为目标。

１、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法及重点课文重点的句子

的翻译，总结知识点，精选练习题。重点篇目背诵过关。

２、立足课间，着眼课外。按文体复习课内重点现代文，总结知

识及考点，包括（作者、文章出处、重点句子的诵读），澄清疑点，

真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章

的解读，学以致用。这样突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。总

之，亲近课本会给参加中考的学生提供一个厚实的精神、能力的“底

子，”课外阅读让学生检验自己的能力，让学生在考前更加胸有成竹。

３、把字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与

之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片，基础差的每天练习，

夯实到位。

４、古诗词的复习每天10分钟，每次的默写、背诵任务明确，

落实到位天天反馈，反复练习，让学生中考一分不丢。（教师对照

考试说明把重点篇目整理归纳，给学生每天分配具体任务，督催完成）

（二）重点突破，专题训练

从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加

深理解、注重迁移、提高能力为目标。

１、按中考复习四大板块梳理近三年的中考试题，进行分类归纳。

讲清知识点，考点，分析题型，指导答题的方法。

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积累与运用：（1）字音，字形。中考对汉语拼音的考察，重点

在课文中的生字，易读错，易写错的字。要求学生熟练掌握汉语拼音

规则和汉字书写的规格。方法指导:a排除法b分析法，在复习的

基础上，调用学习上的记忆逐项分析，做出正确的选择。C提示法。

与具体的语言环境相结合。（2）词语理解及运用。注意a近义词的辨

析b语境意的选择c成语的选用。（3）经典诗文默写。主要考察：记

忆，理解的正确。书写正确，规范，工整。要求学生掌握《新课程标

准》要求背诵的50篇古诗文及课文要求背诵的片段都要记诵。﹝4﹞

语段的修改。多练，解答的技巧找准﹝明确错误的类型，对常见的几

种病句类型熟记与心﹞，改对﹝对症下药，用曾、删、调、换的方法

修改﹞，答好﹝表述要条理清晰，选择恰当的句子规范作答﹞。﹝5﹞

名著阅读。主要考察名著的人物、情节、环境、名著的名称。从名著

中提炼相关信息。复习时要整理归纳，比较记忆，做读书笔记。

综合性学习：《中考说明》指出综合性学习注重在语文实践中考

察学生的探究能力，创新意识，综合运用能力。具体考察﹝1﹞关注

生活，探究实践﹝2﹞考察积累，综合运用﹝3﹞分析材料，筛选信

息。﹝4﹞联系社会，表达看法。

题型及方法：﹝1﹞语言积累。解题时要注意准确审题，调动记忆，

选择最佳答案。﹝2﹞语言评价。了解背景对文本进行深入的解读，

分析是否符合要求。从表现手法、修辞手法、语言表达进行评价。﹝3﹞

综合仿写。按语境和谐统一，句式、内容，修辞协调一致的原则。展

开联想，梳理大脑中贮备的相关信息，确定仿写内容。另外还有，语

言表达，语言创做，文化常识，图表漫画。

现代文阅读：

阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因

此在复习阶段，我们对三年来的阅读教学进行回顾、反思，从中产生

一些顿悟，明白一些阅读的方法，归纳出阅读的规律和技巧。

阅读训练策略如下：

１、了解阅读的能力层次。各类体裁作品的阅读首先是以理解为

目标，在理解阅读的基础上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是

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阅读能力层次。我们在复习时，从这几个层面引导学生读文本，使学

生的阅读能力得到充分发展。

２、明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未

必都