1.4实验：验证动量守恒定律之对探究碰撞中守恒量实验的改进实验（含视频）（教学课件）-高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册.pptx

说课对探究碰撞中守恒量实验的改进选择性必修1第一章动量守恒定律

问题的提出01实验背景分析0203实验原理及设计思路04实验教学过程05目录实验反思06实验教学目标

01问题的提出

01问题的提出01台球的碰撞汽车的碰撞试验生活中的碰撞AB构建物理模型研究目的：探究碰撞中的守恒量

02实验背景分析

01实验背景分析02教材分析：人教版物理选择性必修1

01实验背景分析02学情分析：知识层面：学生已经学完必修课程，掌握了牛顿运动定律和运动学的相关内容，具有一定的运动与相互作用观念。学生学习了机械能守恒定律、电荷守恒定律，能用能量观的角度分析问题，对守恒思想具有一定的认识。能力层面：学生能够完成自主设计实验方案、进行操作、记录数据、分析数据并得出结论的环节。

01实验背景分析02质量相同的两个钢球、悬线钢球、塑料球、悬线气垫导轨、光电门、滑块、配重、数据采集器、数据线探究1：探究2：探究3：实验器材：

03实验教学目标

01实验教学目标03物理观念教学目标科学思维认识到碰撞中存在守恒量，在建立动量概念的过程中，深化运动与相互作用观念。科学探究经历构建碰撞模型、设计实验方案的过程，体会归纳与推理的科学思维方法。经历寻求碰撞中不变量的过程，在多轮“观察现象、提出问题、进行猜想、设计方案、收集证据、分析数据、得出结论”的探究活动中，体会猜想、证据和推理的重要性。科学态度与责任体会科学探究过程的曲折，培养科学探究的意识和勤于思考、勇于质疑的精神。

04实验原理及设计思路

01实验原理及设计思路041.实验原理学生期望目标04滑块碰撞的定量研究探究3质量不同两球碰撞探究2质量相同两球碰撞探究1对碰前、碰后的过程分析，根据球B上升高度与球A下落高度一致，可得碰后与碰前，系统的速度之和相等根据轻球上升高度大于重球下落高度，可知碰后与碰前的系统速度之和不等，且质量大的，速度小。匀速运动的速度代替碰前、碰后瞬时速度速度等于d/t，d为遮光条宽度通过对m和v的计算，得到不变量为mv探究不同情境下碰撞中的守恒量

01实验原理及设计思路04设计实验方案收集证据记录数据分析数据得出结论支持猜想不支持猜想多情境验证2.设计思路构建碰撞物理模型确定实验方案观察实验现象，进行猜想

05实验教学过程

01实验教学过程05定性研究定量研究特殊一般

01实验教学过程05问题链，逐层深入，用已有的知识分析新情境新问题。

01实验教学过程05探究1：球A撞击质量相同的球B的守恒量用长度相同的细线，分别悬挂两个质量相同的钢球，让它们并排放置，拉起A球，然后放开，让它与静止的B球碰撞。ABvAvBAB确定研究过程观察实验现象推断得出猜想碰撞hA=hBvA=vB实验推理法

01实验教学过程05探究2：重球B撞击质量较小的轻球C的守恒量的不变量用长度相同的细线，分别悬挂重球和轻球，让它们并排放置，拉起重球，然后放开，让它与静止的轻球碰撞。观察实验现象推理得出结论提出新猜想vC＞vBmvmv2BCvCvBhC＞hB

01实验教学过程05探究3：定量研究碰撞中的守恒量的不变量问题：如何设计实验方案？需要记录哪些物理量?如何测量物理量?如何进行数据处理？转换法

01实验教学过程05分析数据，得出结论在误差范围内，根据三组实验结果可看出，mv为碰撞中的不变量。学生能够通过实验数据找到碰撞中的不变量，解决本实验的问题，亲历探究过程，得到动量的定义。

01实验教学过程05一级指标二级指标三级指标评价等级科学探究提出问题能够根据生活现象，提出探究碰撞中守恒量这一问题作出假设根据对小球碰撞的实验现象作出合理假设能够对假设说明理由作出的假设符合物理规律设计实验能够选择合适的实验方法定量研究碰撞中的守恒量有详细的实验操作步骤设计出的实验方案能达到实验目的数据处理能理解光电门计时原理及速度得出原理能用恰当的方法找出数据之间的联系交流讨论能用科学术语解释实验现象学生评价指标

06实验反思

01实验反思06AB改进要点：由一根细绳变为两根细绳悬挂，更易实现一维碰撞。小球材质的不同，显示质量发生变化。融合3D打印技术，充分利用学生的打印作品，增强学生的课堂参与度及探究的热情。亮点一：

01实验反思06亮点二：鼓励学生自主设计实验方案，拓展学生思路，培养学生的科学探究能力。融合信息技术辅助教学，提高学生实验数据处理及分析能力，效率高，便于归纳总结。

01实验反思06亮点三：注重学生思维能力的培养分层次由浅入深的问题链设置，培养学生的物理思维能力。开放性的实验设计，激发学生的探索欲望，促进学生创新思维的培养，发展学生的科学探究能力。从特殊到一般，从定