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数学的学科价值

保继光

高中数学课标修订组高中数学教材编写组

/~jgbao/1

序言

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立德树人（十八大报告，2012年11月8日）

七、在改善民生和创新管理中加强社会建设

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序言

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学生发展核心素养体系（教育部文件，2014年4月8日）

学生发展核心素养研究成果（林崇德课题组，2016年9月13日）

学生发展核心素养是适应世界教育改革发展趋势、提升我国国

际竞争力的迫切需要

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序言

4

数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养

高中数学课程的性质

数学源于对现实世界的抽象。

数学与人类生活和社会发展紧密

关联。

数学不仅是运算和推理的工具，

还是表达和交流的语言。

数学承载着思想和文化，是人类

文明的重要组成部分。

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序言

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数学是自然科学的重要基础，并且

在社会科学中发挥越来越大的作用

，数学的应用已渗透到现代社会及

人们日常生活的各个方面。

数学直接为社会创造价值，推动社

会生产力的发展。

数学在形成人的理性思维、科学精

神和促进个人智力发展的过程中发

挥着不可替代的作用。

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序言

6

高中数学课程的目标

提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养

成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力；

树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；

不断提高实践能力，提升创新意识；

认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美

价值。

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序言

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抽象：现实→数学。数量与数量关系；图形与图形关系。

数学具有一般性。学习过数学的人抽象能力强。

推理：数学→数学。得到并且验证数学的结果：命题。

数学具有严谨性。学习过数学的人推理能力强。

模型：数学→现实。用数学的语言讲述现实世界的故事。

数学具有应用性。学习过数学的人会一般性思考。

数学核心素养：

数学抽象、逻辑推理、数学建模

直观想象、数学运算、数据分析

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序言

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虽然人们对数学重要性的认识在不断提高，但是

社会对数学重要性的认同绝大多数是从众的；

人们对“数学有用”的理解具有很大很大的局限性！

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序言

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提到数学，人们就

联想到“纯理论”、