2024-2025学年上学期南京初中语文九年级期末试卷.docVIP

第PAGE1页（共NUMPAGES1页）

2024-2025学年上学期南京初中语文九年级期末

一．试题（共8小题）

1．古诗积累竞赛，你当仁不让。

（1）小联：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达对友人的不舍之情。

你：这个简单，岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句“①，②”也有异曲同工之妙。

（2）小合：许浑在《咸阳城东楼》中用“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”抒发了对历史沧桑的无限感慨。

你：辛弃疾在《南乡子?京口北固亭有怀》中也慨叹“③？悠悠，④”，满是怀古伤今之意。

（3）小雪：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的这两句诗，表现了社会发展的不可阻挡和人要向前看的乐观态度。

你：“⑤，⑥”。龚自珍《己亥杂诗（九州生气恃风雷）》中的这两句，以奇特的想象，呼唤社会变革，憧憬美好未来。

2．根据语境完成任务。

走进异彩纷呈的小说天地，能看到许多耳熟能xiáng的经典人物：悲苦麻木、遵守礼教的闰土，三顾máo庐、思贤如渴的刘备，滑稽有趣、淳朴乐观的刘姥姥……他们个个有血有肉，让人印象深刻。小说像生活的教科书，引领人们领略大千世界，陶冶性情，净化心灵。（）有的人物和故事离我们的世界很遥远，我们（）仍然可以从中读到生活的本质。

（1）看拼音写汉字。

①xiáng

②máo

（2）给加点字注音。

①教

②冶

（3）下列选项中，适合填入画线空缺处的一组关联词是

A.虽然……但是……

B.即使……也……

C.如果……也……

D.无论……都……

3．沟通融洽有方法。小玄扫地不干净，你就“怎样和小玄有效沟通”与小武讨论。

你：小武，小玄扫地很不认真，我讲他几句，他竟然来情绪了。我怎样说，他才能接受呢？

小武：这种情况呀，我推荐你试一试“非暴力沟通”，小玄或许能接受你的建议。

你：“非暴力沟通”有点复杂啊。什么叫“客观事实，不带偏见和评价？”什么又是“感受，而非观点和想法”呢？

小武：举个例子说吧，假设你负责擦黑板，今天种种原因，你有两次未擦。我说“今天你两次没擦黑板”是客观事实，“你这人真不靠谱”是评价，“我觉得你什么事也干不了”是想法，“我对你的行为有点不满意”是感受。我看到的客观事实，我体会到的感受。

你：谢谢你。我弄明白了“非暴力沟通”，我可以借助公式这样与小玄说“”。

4．阅读古诗文，完成问题。

甲

与严光①

[汉]光武帝

古大有为之君，必有不召②之臣。朕何敢臣子陵哉！惟此鸿业若涉春冰譬之疮痏③须杖而行。若绮里④不少⑤高皇，奈何子陵少朕也！箕山颍水之风⑥，非朕之所敢望。

（选自叶楚伧《历代名家短笺》）

【注释】①严光：字子陵，与光武帝同游学，光武称帝后隐居。②不召：不应征召。③痏（wěi）：疮。④绮里：汉高祖刘邦时代的隐士。⑤少：轻视。⑥箕山颍水之风：指尧治理天下时，贤士许由躲到箕山隐居，巢父在颍水边弃名洗耳。

乙

严光传

司徒侯霸①与光素旧，遣使奉书。使人因谓光曰：“公闻先生至，欲即诣造，迫于典司②，是以不获。愿因日暮，自屈语言。”光不答，乃投札③与之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝④。”霸得书，封奏之。帝笑曰：“狂奴故态也。”

（选自陈芳译注《后汉书》，有删减）

【注释】①侯霸：字君房，光武帝时身居高位。②典司：主管。③札：书信。④要领：指腰脖，“要领绝”这里指身首异处。

丙

严光

[宋]徐钧

故人风谊可态忘，辞禄无嫌故态狂。

仁义一言非小补，此身何必佐岩廊①。

（选自《宛委别藏?史咏集》）

【注释】①岩廊：指朝廷。

（1）甲文画线句是光武帝劝说严光出仕的语句，用“/”断句。（断3处）

惟此鸿业若涉春冰譬之疮痏须杖而行

（2）乙文画线句是严光劝告侯霸的话，用现代汉语翻译它。

怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝。

（3）把乙文改成剧本，更易领略人物风采。揣摩其中光武帝的语言神态，为其设计一段台词。（不超过50字）

（4）将“谏”的知识卡片补充完整。

知识卡片——“谏”

谏，指对君主、尊长的言行提出批评或劝告，多用于下对上场合。

如曹刿直谏，一言救国，勇而有谋。语言直接，态度强硬；

如邹忌，，。故事类比，温和亲切；

如孔明诚谏，一言保国，忠而有情。条分缕析，情义兼备。

虽方式不同，但都体现了爱国真心。

（5）下列是对以上三则材料的理解与分析，其中有误的一项是

A.甲文中光武帝劝说归隐的严光，“朕何敢臣子陵哉”