发展新质生产力背景下高水平教师队伍建设：应为、难为、可为.pdfVIP

中国大学教学 2024年第8期

发展新质生产力背景下高水平教师队伍建设：应为、

难为、可为

邓 军  何芬芬  王彩萍

摘 要：发展新质生产力背景下，高校教师队伍的建设面临着新的机遇和挑战，迫切需

要构建一支高水平教师队伍以满足全面推进强国建设的需要。围绕“应为、难为和可为”三

个维度，结合发展新质生产力和弘扬教育家精神的新要求，阐释高校教师队伍建设的应为之

要；探讨当前高校教师队伍建设在理想信念、科技创新、服务行业、师德师风等方面存在的

主要困难和难为之境；以安全学科教师队伍建设为例，提出培育教师的家国情怀、科研创新、

服务行业和以德为先等方面的可为之策。旨在为高校高水平教师队伍建设提供理论与实践指

导，助力高校高素质教师队伍建设。

关键词：新质生产力；教育家精神；教师队伍；产学研；安全学科

“新质生产力”是习近平总书记从全面建设结合发展新质生产力和弘扬教育家精神的新要

社会主义现代化国家的战略高度提出的重要理求，分析当前高校教师队伍建设的现状和面临

论创新，是推动高质量发展全面建设社会主义现的挑战，结合安全学科的具体实践，提出一系

代化国家的内在要求和重要着力点，其培育和发列切实可行的策略和建议，旨在推动高校教师

展离不开教育、科技、人才的三位一体支撑。高队伍的高质量发展和相关学科的持续健康成长。

校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第

一动力的汇聚点，扮演着推动新质生产力发展的一、应为之要：发展新质生产力背景下高

[1]

关键角色。高校要在发展新质生产力的背景下水平教师队伍建设的新要求

回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”

这一根本问题，必须打造一支服务教育强国、科发展新质生产力要畅通教育、科技和人才

技强国、人才强国建设的高水平教师队伍。的良性循环，高校作为教育、科技和人才三大

然而，构建高水平教师队伍是一项系统性、重点领域交汇的核心节点，在发展新质生产力

综合性且充满挑战的工程。面对全球教育改革中发挥着重要的引领作用。教师是立教之本、

的新趋势与新质生产力的新要求，高校教师队兴教之源，建设高素质教师队伍是推进教育强

伍的建设必须更加注重质量和能力的全面提升，国建设的重中之重，能夯实发展新质生产力的

这包括专业技能、创新能力、国际视野以及跨人才基础。新质生产力的本质是科技创新驱动，

学科整合能力，以适应教育需求的快速变化和这意味着高校教师可以在发展新质生产力中展

社会挑战的复杂性。本文旨在围绕发展新质生现更大作为。一方面，高校教师承担着培养新

产力背景下高水平教师队伍建设的必要性（应型劳动者的重要使命；另一方面，高校教师肩

为）、面临的困境（难为），以及可行的实施负着科技创新的重要任务。发展新质生产力，

策略（可为）进行深入探讨，主要观点如图1所示。要以教育家精神引领高素质教师队伍建设，努

邓军，西安科技大学党委副书记、校长，二级教授，国家科技创新领军人才，全国先进工作者。

4

发展新质生产

立德树人

力背景下高水理想信念，科技创新

教育强国应为之要难为之境

平教师队伍服务行业，师德师风

科技强国

建设