2024-2025学年新教材高中语文 第2单元 良知与悲悯 4 窦娥冤（节选）说课稿 新人教版必修下册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第2单元良知与悲悯4窦娥冤（节选）说课稿新人教版必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：新人教版高中语文必修下册第2单元《良知与悲悯》第4课《窦娥冤》（节选）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第5周星期二第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用四个方面。通过学习《窦娥冤》（节选），学生将深入了解中国古代戏曲文化的特点，感受其独特的审美魅力，从而提升文化传承与理解能力；同时，通过对文本的鉴赏和分析，培养学生的审美鉴赏与创造能力；在解读文本过程中，锻炼学生的思维发展，提升逻辑思维和批判性思维能力；此外，通过文本的学习和讨论，提高学生的语言建构与应用能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点。学生在初中阶段已经接触过一些古代文学作品，对古代文学有了一定的了解，掌握了一定的文言文阅读技巧，但对于经典戏曲作品的深入理解和鉴赏能力尚显不足。

在知识层面，学生对古代汉语词汇、句式和修辞手法有一定的掌握，但可能对戏曲的文学特性和艺术手法较为陌生。在能力方面，学生的分析、概括和表达能力正在逐步形成，但批判性思维和深度思考能力还需进一步培养。

在行为习惯上，学生们普遍习惯于传统的语文课堂学习模式，可能对主动探究和合作学习较为陌生。此外，由于现代生活节奏加快，学生可能对传统文化的接触较少，对《窦娥冤》这样的经典作品缺乏足够的了解和兴趣。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生有一定的文学基础，有助于对文本的理解；另一方面，缺乏深入理解和兴趣可能导致学习积极性不高，影响学习效果。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们对传统文化的认识和尊重。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《窦娥冤》的相关背景资料、剧本文段摘录，以及关于作者关汉卿的简介资料。

3.多媒体资源：搜集与《窦娥冤》相关的视频片段、戏曲唱段和图片，以便在课堂上展示，增强学生对课程内容的直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境有利于学生互动和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以一段戏曲表演视频引入，播放《窦娥冤》的经典唱段，让学生初步感受戏曲的魅力。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们对这段戏曲有什么感受？这段唱词讲述了什么故事？”

-学生回答后，教师简要介绍《窦娥冤》的背景和剧情，激发学生对文本的兴趣。

2.讲授新课（用时25分钟）

-文本解读：教师带领学生逐段阅读《窦娥冤》节选，解释生僻字词和句式，分析人物性格、情感和故事情节。

-用时10分钟

-艺术特色分析：讲解戏曲的艺术特色，如唱词、念白、做功、打斗等，让学生了解戏曲的表现手法。

-用时5分钟

-核心素养拓展：引导学生从文化传承与理解的角度，探讨《窦娥冤》在当代社会中的价值。

-用时5分钟

-情境互动：教师设置情境，让学生分角色扮演《窦娥冤》中的角色，进行简短的对白，体验人物情感。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时5分钟）

-小组讨论：学生分组讨论以下问题：

-《窦娥冤》中的哪个角色给你留下了最深刻的印象？为什么？

-你认为《窦娥冤》传达了哪些社会价值观？

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：让学生谈谈对《窦娥冤》的理解和感悟，以及如何将这种理解应用到现实生活中。

-学生回答后，教师进行总结，强调课程的核心素养目标，如审美鉴赏、思维发展等。

-教师鼓励学生提出问题，对《窦娥冤》进行深入探讨，教师解答并引导学生深入思考。

5.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《窦娥冤》的文化价值和教育意义，鼓励学生在日常生活中关注传统文化，培养学生的文化自信。

整个教学过程注重师生互动，通过情境体验、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维能力，同时紧扣教学重难点，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《窦娥冤》节选，理解文本中的生僻字词和句式，掌握戏曲的基本艺术特色，如唱词、念白、做功等。

2.理解分析：通过对文