2021春三年级语文下册第一单元第4课《古诗二首》教学设计冀教版_图文.pdfVIP

2021春三年级语文下册第一单元第4课《古诗二首》

教学设计冀教版

文本细读：

《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首颂扬春天的好诗。他写得别具特色，是一篇进

展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所

感，形象而又富有乐趣。前两句交代了作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花，后

两句，诗人从一枝盛开的红杏花，领会到满园喧闹的春色，感受到绚丽的春光，总算不虚此

行了。这两句诗形象鲜亮，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化了：“春色”是关锁不

住的，“红杏”必定要“出墙来”宣告春天的来临。第三句是作者的联想与推测，第四句是

画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读

基础上明白得内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。

《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个煦暖的春日里，诗人来到泗水河边

踏青。一眼望去就感受到处焕然一新。因为和煦的东风催得百花齐放，为人们捧出了万紫千

红的春天。诗人颂扬了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是春天的源头那个道理。“等

闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。

知识与技能目标：

1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。

2．能结合语言环境或借助工具书明白得“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜

日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。

过程与方法目标：

1、连续进行自主识字，提高学生随文明白得词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的

阅读体验能力和想象能力。

情感态度与价值观目标：

借助诗句鼓舞学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。

策略与方法：

反复朗读，背诵，读中感悟。

教学预备：学生预备：搜集有关春天的古诗，借助工具书明白得古诗

教师预备：写好古诗的黑板、古诗课件

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教学过程：

一、激发爱好导入新课

师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在

往常你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大伙儿背一背。

（学生背诵）

师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》

二、自学古诗，感悟诗情。

1、读诗。

2、解诗题。诗题“游园不值”用我们现在的话说确实是——想到朋友的花园去游玩，

但没有遇上他。

3、解诗句。

（1）请大伙儿读一读诗句，对哪些字词还不明白。

（2）学生质疑，依照学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、

查字典、联系上下文等）。

（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

（4）你学明白了哪一句，向大伙儿汇报一下。

依照学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。

（5）把整首诗的意思连起来说一说。

三、师生对话、品悟诗情。

1、体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了

什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？

2、展现满园春色。诗人善于发觉春天、观赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，

想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。

3、读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗

句，读出他的这份惊喜。

指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。

4、读全诗。读出从败兴到惊喜的心情变化。

5、学习《春日》：

1）、古人颂扬春天的诗词专门多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春

日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

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2）、今天咱们再学的确实是这一首诗。谁明白题目的意思？（春天的生活、春天）（板

书题目）

3）、诗人的名字和朝代大伙儿千万不能不记得！（指名板书“南宋朱熹”）

我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？

4）、请大伙儿自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

5）、读了这首诗以后，你能推