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《搭石》说课稿

《搭石》说课稿1

大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二

十一课《搭石》。我主要从说教材，说教学目标及重难点，说学生

情况，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计等七方面来进

行说课。

一、说教材

《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》

第六单元，第二篇精读课文。这是一篇“充满人间真情和爱意，

拨动学生爱的心弦”的好课文。

二、说教学目标及重难点

1、知识与技能：

（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生

活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含

的美。

（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、

用心感受的习惯。

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3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的

美好情感，并从中受到感染和熏陶。

【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、

联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。

【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到

美的。

三、说学生情况

中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文

质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈

自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

四、说教法

在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本

理念，针对自己对教材的理解，在__中采用了“创设情境”“读

中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教学方法。

五、说学法

1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会

搭石上蕴含的人性美。

2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。

3、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。

六、说教学过程

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（一）情境导入，揭示课题

1、我从精美图片“小山村”创设情境入手，引出课题。

2、随机板书课题，学生齐读课题。

（二）整体感知，初识搭石

1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生

有目的地朗读课文。

2、交流学习“什么是搭石”和搭石的作用，把主动权交给学

生。

（三）围绕风景，自主寻美

1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，

自主寻找美丽的风景。

2、交流所寻风景，有看得见的景美和感受到的心灵美。

（四）深入体会，品味搭石（依据学情，让学生读中感悟。）

1、一行人“走”搭石图。

主要的学习方法与步骤：

（1）读通句子，正音。

（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语

“清波漾漾、人影绰绰”。

（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体

会“走搭石图”的美。

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（4）反复创设真实情境，如让学生欣赏“清波漾漾、人影绰

绰”的情境图片，模拟体验走搭石的感觉，深入体会画面的美。

相机指导朗读。

（5）欣赏清波漾漾、人影绰绰的美景，体会画一般的美感，

为学生走搭石创造情境。

（6）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

2、背老人“过”石图。

主要的学习方法与步骤：

（1）指名读：正音：伏。

（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。

（3）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方

法相机理解重点词语，体会画面的美。

（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”引读。

（五）扶后放，训练表达

1、设计先扶后放的说话练习：

a、假如遇到孩子来走搭