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部编九上语文第三单元单元备课

单元

九年级上册第三单元

核心素养

【语言建构与运用】

包含积累、系统、交际、评价与个性化创造，学生听说读写能力。

【思维发展与提升】

应该是语文教学的终极目标之一。语言与观点的表达、逻辑的表达以及批判、反思思维的发展。

【审美鉴赏与创造】

应包含学生美的感受、美的表达、美的创造。

【文化传承与理解】

文化自信、文化吸收、人生价值、社会责任。

人文主题

单元主题：游目骋怀

本单元所选文章，都是古代描写山水的游记散文名篇。学生在这些名篇佳作中纵情山水，感受自然之美，领略历史文化底蕴。同时学会体会作者在景物描写中寄托的思想感情，感受他们的忧乐情怀、政治理想、志趣报复，在学习中得到思想的启迪和美感的陶冶。

语文要素

了解古代写景游记散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄托的思想感情和政治抱负。

在理解课文内容的基础上，朗读成诵；

积累常见文言实词，注意积累常见实词，积累古今异义词、一词多义、同义词等文言现象；

积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用；

积累古诗文中的名言警句，体会其情感。

目标解读

单元学习内容分析

学情分析

单元

学习

目标

1.借助注释和工具书读通课文，随文理解和积累文学文化常识及一些文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。

2.根据文本特点设计诵读训练，加强诵读指导，感受作者创造的美好境界，体味语言之美。

3.抓住文体特点，把握写作对象的特点，理清文章的写作顺序及作者的行文思路。

4.通过课外搜集资料，了解作者的生平或者写作背景把握文本的内涵，理解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。

单元课时安排

《岳阳楼记》

2课时

《《醉翁亭记》

2课时

《湖心亭看雪》

1课时

《诗词三首》

2课时

单元写作

2课时

复习课

1课时

习题课

2课时

单元备课的使用预设及推进措施

一、课时学习内容分析：

《岳阳楼记》：游记散文名篇，运用抒情、描写、叙事、议论相结合的手法，描绘了洞庭湖盛状，表达了范仲淹“不以物喜不以己悲”的忧乐观。

《醉翁亭记》：以“乐”字贯穿全文，表达了作者被贬后寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

《湖心亭看雪》：本文以白描的手法，写出了雪后西湖的奇景以及游湖人的雅趣，寄托了作者无限的故国情思。

《诗词三首》：李白的《行路难》通过层层叠叠的情感起伏变化，抒发了诗人出仕无路的悲慨，同时表达了其乐观进取的人生态度和对理想不懈的追求，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》巧用典故，写出了诗人二十多年辗转巴山楚水的悲愤心情和对一股有人的怀念以及对保守势力的愤慨。苏轼的《水调歌头》寓哲理于抒情之中，写出了苏轼对弟弟的思念以及对美好生活的追求。

二、单元学习内容整合：

1、知识积累，夯实基础

（1）积累文学常识：本单元出现的作者都是中国文学史上的代表性人物，也是考试考查的重点，学生要掌握范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼的字号、朝代、身份、地位及相关的创作背景，对于作品的评价等。

这些内容可作为预习作业布置给学生，教师以当堂检测的形式一边检查一边补充，既调动了学生学习积极性又能检测学生的掌握情况。对于这一部分的知识教师可以适当拓展，补充作者的写作背景、创作心境等。

（2）积累文言知识：包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用等，还有省略句、倒装句等特殊句式。

这些有规律的语言现象都需要在疏通文意的基础上进行总结性积累。可让学生结合注释，利用工具书，分类进行，整理抄写在卡片或笔记本上，以便随时复习，使它成为语言仓库中的一部分。

2.对比阅读、深化理解

运用比较阅读来考察学生的文学鉴赏能力，是中考时一种常见的题型。

同篇比较。可以在同一篇内找出比较点，比如，比较《岳阳楼记》中的两种“览物之情”，比较《醉翁亭记》中的滁人之乐和太守之乐。

异篇比较。也可以在不同篇中比较，比如，比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》在文体、立意、作者情怀等方面的异同。

旧知比较。还可以联系以前学过的课文进行比较，比如，比较《茅屋为秋风所破歌》和《岳阳楼记》相同的济世情怀，比较《饮酒》和《行路难》中借酒表达的淡泊超然和苦闷抑郁的不同情感，实现前后知识的串联，帮助学生打开学习思路。

拓展比较。教师可以适当引入与本单元相关的拓展阅读文章来进行比较，比如，选择其他各册书中的文章、课外游记散文，从内容、情感、写法等角度进行比较，实现课内课外知识的迁移，提升古诗文阅读能力。将积累和日常学习相结合。得法于课内，施展在课外。

3、品味语言，读写结合

品味本单元散文精美的语言和写作技巧，并将其应用在自己的日常写作中。如《岳阳楼记》将记叙、描写、议论、抒情相结合，表达了作者深刻而丰富的感情，本文整句和散句相结合，语言和谐又富于变化；《醉翁亭记》的景物描写采用了从远及近、从早到晚等顺序，同时学