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儿童美术教育的意义和作用

朱光娱

无论在幼儿园或小学，美术课是一门文化基础课，不是一种职业教育。正如语文

课不是为了培养作家，历史课不是培养历史学家一样，教儿童画画不是为了培养画

家。美育，是培养全面发展社会主义新人的重要组成部分，它直接关系着儿童少年

的精神素质和劳动素质。

1、儿童美术教育对儿童早期智力开发的重大作用。

儿童的美术活动是跟智慧和创造连在一起的，儿童学习绘画，能使他们聪明能

干，心灵手巧，品德优良。

大家知道，幼儿学习语言、文字、数数以及其他知识，都要利用实物。例如我

们先对着实物告诉孩子，这是三朵小花，这是一只小猫，进而告诉他们花是什么颜

色的，是哪个季节开的，有什么样的香味，猫是一只什么颜色的猫，它会捉老鼠。

我们用这样的方法使孩子认识了事物，学会了说，认识了字，也学会了写和算，这

就叫形象教育。幼儿时期语言比较简单，思维方式主要是形象思维，所以形象教育

是对幼儿的主要教育方法。

绘画恰恰始终要通过视觉形象来进行。要画画，首先要对绘画的对象作细致认真

的观察分析，如它的形状、结构、色彩等等，而且要进一步了解事物之间内在的和

外部的联系，了解物与物、物与人之间的关系。孩子虽然每天耳濡目染，要接触很

多事物，但他们并不是事事关心的。如果你带上他上百货商店，他首先关心的是玩

具柜，如果带他上公园，他最赶兴趣的是儿童游乐场。带他出一次门，如果问他看

见了什么，他往往说不上几件。因为儿童的视野比较小，注意力不易集中，什么事

物吸引他了他就看见了什么，没有目的性，观察也不细致，所以往往许多事物是视

而不见的。不仅是孩子，大人不往往也是这样的吗？学画画就能引导儿童自觉地主

动地去观察事物。例如大街上的树木天天见，各种树木不同的形态，什么时候叶子

变绿了，什么时候又变黄了变红了，由于它的变化是缓慢的，所以儿童跟不会去注

意它。如果我们让孩子画树，不但要教他注意树的形态和结构，而且要注意他春夏

秋冬的变化，认识它和人的关系：它能美化环境，净化空气，夏天人们可以在树下

乘凉，木材也有许多用途。这们既丰富了孩子的知识，也提高了他们的审美能力。

中国儿童少年活动中心举行过一次幼儿绘画比赛，题目是画一棵树，要求辅导老师

启发儿童对于一棵树的想像力。结果孩子们画的画各不相同。有的画树上结满了果

子，树下又画了马车和拖拉机，装满了果实。有的画树上开满了鲜花，孩子们在树

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下游戏。有的画树丛里埋伏着老山前线的侦察英雄。有的画小鸟在树上歌唱，也有

画动物在大树下开晚会。看，一棵树引起了孩子如此丰富的联想，由此可以看出，

画画确能促进儿童对客观事物的认识能力、观察力、记忆力、表现力和审美能力。

特别在绘画活动中能发挥儿童的想象力和创造精神。

画画是眼、手、脑协调动作的活动，能促进儿童感觉知觉协调的发展。画画能锻炼

孩子的观察能力，并通脑子分析、通过手表现出来。这样，他们对绘画的对象的理

解的深度，自然就和没有进行绘画活动的孩子不一样。所以说眼手脑协调动作的绘

画活动，能使孩子心灵手巧。

有一次，在一个小学美术兴趣小组的家长座谈会上，好几位家长反映，他们的孩

子原来很淘气，自从参加了美术兴趣小组，回家以后还兴致勃勃地画画，连电视也

顾不上看，富余的精力有了出路，就不瞎吵瞎闹了，其他功课也比过去做得认真细

致，成绩有所上升。所有的家长都表示对美术小组活动热烈的支持，但有个别家长

还存在一些疑虑，提出首先要做好功课以后再画画，这反映了家长的头脑里还是把

美术活动和语文算术作业对立起来。实践证明，美术活动不但和其它功课不矛盾，

反而有相互促进的作用。在许多儿童画展上，我们作了调查了解，发现凡是画得好

的小朋友，其他学科的成绩绝大多数是优秀的，如上海、南京、杭州、天津、内蒙

等地区都来京展出过儿童画。当地的文教部门都派领导和辅导员来京交流经验，他

们举例证明那些画的好的小朋友，其它功课都很优秀，大多数是三好学生。

我们知道，有很多聪明的孩子，所以上学后表现出课堂纪律差，接受能力差，主

要因为孩子好动、注意力容易分散的原故。教师在讲课时他们的思想开了小差，根

本没有听进去，并不是孩子不聪明，而一般喜欢画画的孩子在学习中注意力容易集

中，自制力比较强。这说明画画对启发儿童智慧，培养学习能力和习惯，有很好的

作用。喜欢画画的孩子学语文，记生字容易记得住，因为他对字的形状与笔划看得

准、记得清、写得好、这有赖于画画时观察能力、