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村居
教学目标：
教学目标：
1
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想
感情。
感情。
教具准备：
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
教学过程：
一、激趣导入
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一
首古诗中去找一找小山村的春天呢！
首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
板书课题：村居
二、自读古诗
二、自读古诗
1
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不
懂的词、难写的字等）
懂的词、难写的字等）
2
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5
5、互相交流。
6
6、师针对难字进行指导。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2
2、学生自由读诗。
3
3、你看到了什么？生汇报。
4
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生
机。
机。
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5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这
迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5
5、指名读、齐读。
6
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
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8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用
诗歌表达自己的心情。
诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
四、背诵全诗
1
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图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这
图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2
2、生自由背。
3
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
咏柳
教学目标：
1
1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活
的思想。
的思想。
2
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
4
4、掌握学古诗的方法
教学重点：
理解并说说诗句的意思
理解并说说诗句的意思
教学准备：
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大
家听？
家听？
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
同学们，背得很好，今天我们
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