如何开展课改背景下的学生培训.pptVIP

取悦自己一位诗人，他写了不少诗，也有了一定的名气，可是，他还有相当一局部诗却没有发表出来，也无人欣赏。为此，诗人很苦恼。诗人有位朋友，是位禅师。这天，诗人向禅师说了自己的苦恼。禅师笑了，指着窗外一株茂盛的植物说：“你看，那是什么花？”诗人看了一眼植物说：“夜来香。”禅师说：“对，这夜来香只在夜晚开放，所以大家才叫它夜来香。那你知道，夜来香为什么不在白天开花，而在夜晚开花呢？”诗人看了看禅师，摇了摇头。禅师笑着说：“夜晚开花，并无人注意，它开花，只是为了取悦自己！”诗人吃了一惊：“取悦自己？”禅师笑道：“白天开放的花，都是为了引人注目，得到他人的赞赏。而这夜来香，在无人欣赏的情况下，依然开放自己，芳香自己，它只是为了让自己快乐。一个人，难道还不如一株植物吗？”

禅师看了看诗人又说：“许多人，总是把自己快乐的钥匙交给别人，自己所做的一切，都是在做给别人看，让别人来欣赏，仿佛这样才能快乐起来。其实，许多时候，我们应该为自己做事。”诗人笑了，他说：“我懂了，一个人，不是活给别人看的，而是为自己而活，要做一个有意义的自己。”禅师笑着点了点头，又说：“一个人，只有取悦自己，才能不放弃自己；只要取悦了自己，也就提升了自己；只要取悦了自己，才能影响他人。要知道，夜来香夜晚开放，可我们许多人，却都是枕着它的芳香入梦的啊。”摘自《意林》2009年23期

浅谈课改背景下教师专业开展汉古尔河中学崔国华

教师专业开展与课堂教学改革的关系：

我校课堂教学改革现状一、学生层面二、教师层面三、学校层面

我校在课堂教学改革中教师专业开展活动1.专题式培训2.学习汇报式培训3.课堂叫停式培训4听课指导式培训5问题诊断论坛式培训6总结点评式培训7以会代训式培训8赛事培训

开展课堂改革中教师开展活动的几个策略1.送出去，翻开教师的眼界2.勤指导，提高教师的境界3.多鼓励，激发教师的4.搞竞赛，促进教师的5.勤听课，搭建教师成长的平台6.

教师专业素质的提高保证了改革的顺利实施

听课——教师专业成长的台阶

听课时应该掌握哪些技能1．宏观“看”整体2．微观“品”细节3．关键“抓”要领

听什么、怎么听一要听教师的教学语言。不但要听教师的语言根本功，还要听教师的语言艺术。二要听学生的课堂发言。主要要听学生对问题的答复是否正确，是否能够清楚地表达，语言是否流畅，有没有自己的观点，其观点是否有创意，能不能提出有见解的新问题，学生交流时的谈话，小组讨论后学生代表的发言等。

看什么、怎样看首先，要看教师的主导作用发挥得好不好。〔1〕看教师对课标的把握、对教材的领悟和处理是否准确到位；〔2〕看教学内容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点；〔3〕看教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足学生需求，是否有利于学生的参与和体验〔主要看是真活动还是伪活动，活动中学生是智力性参与还是形式上参与，是大多数参与还是个别参与〕；〔4〕看教师的教学是不是充满激情，能不能振奋学生；〔5〕看教师的数学功底和教学根本功是否深厚和扎实，有没有良好的示范作用；〔6〕看现代化的教学手段有没有运用，使用是否得当，等等。

看什么、怎样看其次，要看学生的主体地位有没有得到充分表达。〔1〕看学生参与活动的时机的多少。〔2〕看学生在活动中的状态。〔3〕看学生在探究问题中的表现。〔4〕看学生的学习气氛是否高涨。

记什么、怎样记听课记录应包括四个方面的内容：一是根本信息；二是教学实录；三是教学点评；四是教学总评。

记什么、怎样记听课记录应包括四个方面的内容：一是根本信息；二是教学实录；三是教学点评；四是教学总评。

思什么、怎样思〔1〕听课过程中要思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②问题的设计是否有探究的价值；③设计的活动是否有意义；④亮点和缺乏之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响；⑤是否存在科学性错误；⑥假设自己是学生,我是否能够掌握和理解所学的内容，老师的教法是否吸引我；⑦新课程的理念、方法、要求是否融入了教学中，是否内化为教师自觉的教学行为，等等。

思什么、怎样思〔2〕听课之后要从三个视角对整节课进行分析思考：数学的视角〔主要看数学功底〕。数学内容是否充实、完整，逻辑线路是否明晰；新知识建构过程是否合理；是否有数学思想方法的渗透、提炼或说明等。教学的视角〔主要看教学能力〕。教学过程是否自然、和谐地融入三维目标；教学要求是否恰当，适合学生的最近开展区；是否有创设发现情境、鼓励探索质疑、多向交流沟通、促进意义建构的教学方法；教学过程是否有序、完整，思路是