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《余弦函数的图象与性质再认识》教学设计二

教学设计

一、阅读引导

1.阅读教材，问题导入.

问题1：类比正弦函数图象的画法，如何画出余弦函数的图象？如何选择合适的点，使画出的余弦函数图象更准确？

问题2：正弦函数图象与余弦函数图象有什么关系？能否通过平移得到余弦函数图象？

提示：问题1：可以用描点法画图（即列表、描点、连线），画出一个周期内的图象，再结合周期性通过平移得到余弦函数的图象在精确度要求不太高时，可以先描出五个关键点，然后用光滑的曲线将它们顺次连接起来，就得到余弦函数的简图这种作余弦曲线的方法也称为“五点（画图）法”.

问题2：将正弦曲线向左平移个单位长度得到余弦曲线.

2.归纳总结，核心必记.

（1）用五点（画图）法画余弦函数的图象：五个关键点是.

（2）余弦函数的性质：

①定义域：R.

②周期性：.

③单调性：单调递增区间是；单调递减区间是.

④最大（小）值和值域：

当时，余弦函数取得最大值1：当时，余弦函数取得最小值，值域是.

⑤奇偶性：余弦函数的图象关于轴对称，余弦函数是偶函数.

设计意图：让学生初步了解余弦函数图象的画法，以及余弦函数的性质，为本节课的学习做好准备.

二、知识深化

观察函数的图象（如图），完成下列思考.

思考1余弦函数的定义域是什么？

提示：R.

思考2余弦函数的值域是什么？

提示：.

思考3余弦函数在上函数值的变化有什么特点？

提示：当由增大到0时，曲线逐渐上升，余弦函数是增函数，的值由增大到1；当由0增大到时，曲线逐渐下降，余弦函数是减函数，的值由1减小到.

思考4余弦函数在R上的图象有怎样的对称性？它的奇偶性如何？

提示：余弦函数的图象关于轴对称.由诱导公式可知，余弦函数是偶函数设计意图：通过问题的探究解答，使学生进一步理解余弦函数的性质，通过对余弦函数图象的观察应用，培养学生的直观想象核心素养.

三、例题剖析

例1画出函数在一个周期上的图象.

想一想1如何用五点（画图）法画出函数的图象？

想一想2如何由的图象得到的图象？

想一想3还有什么其他的方法画出函数的图象？

解按五个关键点列表（如下表）.

于是得到函数在区间上的五个关键点为

描点，并用光滑曲线将它们顺次连接起来，就画出函数在一个周期上的图象（如图）.

教师指出：也可以利用诱导公式，画出的图象.

巩固练习：教材第37页练习第4题.

【师生活动】通过例题的学习，学生已经掌握了利用五点（画图）法画余弦函数的图象，对于练习题，让学生进行板演，其他同学在练习本上完成，最后教师点评.

【归纳总结】

1.五点（画图）法是画三角函数图象的常用方法，“五点”即函数图象的最高点、最低点、与轴的交点.

2.列表、描点、连线是用五点（画图）法画图过程中的三个基本环节，注意用光滑的曲线顺次连接五个关键点.

例2画出函数在一个周期上的图象，并根据图象讨论函数的性质.

想一想1如何用五点（画图）法画出函数的图象?

想一想2函数的图象与函数的图象有什么关系？

想一想3利用函数的图象如何研究其性质？

解函数的最小正周期是，按五个关键点列表（如下表）.

于是得到函数y=cosx-1在区间[0，2π]上的五个关键点为

.

描点，并用光滑曲线将它们顺次连接起来，就画出函数在区间上的图象（如图）.

由函数的图象得到它的主要性质（如下表）：

巩固练习：教材第37页练习第5题.

思考交流：请借助余弦函数的图象，求满足不等式的??的取值范围.

【师生活动】教师引导学生从两个角度探究函数的性质：（1）画出函数的图象，可由学生板演，通过观察函数的图象，得到该函数的单调区间最大值、最小值；（2）利用函数与的图象之间的关系知，进行上下平移时，函数的最大值、最小值随着平移的过程发生变化，但是单调区间是不变的，这点可由学生在进行图象上下平移的过程中自己体会.

对于思考交流，教师引导学生分析解答思路，然后学生小组交流完成，集体订正.

【归纳总结】余弦函数性质与图象的关系：

（1）余弦函数性质的研究可以类比正弦函数性质的矿究方法；

（2）余弦函数的性质可以由直接观察图象得到.

设计意图：通过例题的讲解、练习的巩固和思考交流使学生熟练掌握余弦函数图象的画法，余弦函数性质的探究及余弦函数图象的应用，为后面学习打下基础.

四、课堂小结

1.用五点（画图）法画余弦函数的图象的关键点是.

2.余弦函数的性质：（1）定义域：R；（2）周期性：；

（3）单调递增区间是，单调递减区间是；（4）当时，余弦函数取得最大值1，当时，余弦函数取得最小值，值域