开题报告：统编历史教科书视域下中学历史认同教育研究.docxVIP

全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《统编历史教科书视域下中学历史认同教育研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：统编历史教科书视域下中学历史认同教育研究

课题来源：国家社会科学基金

课题类型：教育科研课题

课题负责人及主要成员：张华（课题负责人），李明，王丽，赵强，孙鹏

课题申报时间：2022年3月

预计完成时间：2024年12月

二、课题研究背景与意义

随着全球化进程的加速，多元文化的交流与碰撞日益频繁，国家间的竞争也日益激烈。在这种背景下，历史认同教育的重要性日益凸显。历史认同教育有助于增强民族凝聚力，促进国家统一和民族团结，维护国家安全和社会稳定。然而，当前我国中学历史认同教育存在诸多问题，如教材内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等。这些问题严重影响了历史认同教育的效果，制约了学生历史认同感的培养。因此，本研究旨在探讨统编历史教科书视域下中学历史认同教育的现状、问题及对策，以期为我国中学历史认同教育改革提供理论依据和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

（一）国内研究现状

近年来，国内学者对历史认同教育的研究逐渐增多，主要集中在以下几个方面：一是历史认同教育的内涵、特点及意义；二是历史认同教育的现状、问题及对策；三是历史认同教育的课程设置、教学方法及评价体系。然而，这些研究多停留在理论层面，缺乏实证研究的支持，且对统编历史教科书视域下中学历史认同教育的研究相对较少。

（二）国外研究现状

国外学者对历史认同教育的研究起步较早，成果较为丰富。他们关注历史认同教育的起源、发展及演变，探讨历史认同教育的理论基础、实践策略及评价体系。此外，国外学者还注重跨文化、跨学科的研究，将历史认同教育与民族认同、国家认同等议题相结合，为我国历史认同教育研究提供了有益的借鉴。

（三）发展趋势

随着教育改革的深入推进，历史认同教育研究将呈现出以下发展趋势：一是关注统编历史教科书视域下中学历史认同教育的实证研究；二是加强跨文化、跨学科的研究，探讨历史认同教育与民族认同、国家认同等议题的内在联系；三是注重历史认同教育的课程设置、教学方法及评价体系的改革与创新。

四、课题研究目标与内容

（一）研究目标

分析统编历史教科书视域下中学历史认同教育的现状，揭示存在的问题；

探讨统编历史教科书视域下中学历史认同教育的对策，提出改进建议；

为我国中学历史认同教育改革提供理论依据和实践指导。

（二）研究内容

统编历史教科书视域下中学历史认同教育的现状分析；

统编历史教科书视域下中学历史认同教育存在的问题及原因；

统编历史教科书视域下中学历史认同教育的对策及改进建议；

案例分析：某中学历史认同教育的实践探索。

五、课题研究方法与路径

（一）研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外历史认同教育的研究现状和发展趋势；

调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集中学历史认同教育的现状、问题及对策；

实证研究法：通过案例分析，探讨统编历史教科书视域下中学历史认同教育的实践探索；

比较研究法：将我国中学历史认同教育与国外相关研究进行比较，发现差异和不足。

（二）研究路径

梳理国内外历史认同教育的研究现状和发展趋势；

分析统编历史教科书视域下中学历史认同教育的现状；

探讨统编历史教科书视域下中学历史认同教育存在的问题及原因；

提出统编历史教科书视域下中学历史认同教育的对策及改进建议；

案例分析：某中学历史认同教育的实践探索；

总结研究成果，为我国中学历史认同教育改革提供理论依据和实践指导。

六、课题研究的预期成果与形式

（一）预期成果

形成一篇高质量的课题研究报告；

发表一篇关于统编历史教科书视域下中学历史认同教育的学术论文；

为我国中学历史认同教育改革提供理论依据和实践指导。

（二）成果形式

课题研究报告：详细阐述统编历史教科书视域下中学历史认同教育的现状、问题及对策；

学术论文：发表在相关学术期刊上，提升研究影响力；

实践指导：为我国中学历史认同教育改革提供具体可行的建议。

七、课题研究的进度安排与人员分工

（一）进度安排

2022年3月-2022年6月：课题申报及立项；

2022年7月-2022年9月：文献综述及研究设计；

2022年10月-2023年3月：问卷调查、访谈及数据分析；

2023年4月-2023年6月：案例分析及实证研究；

2023年7月-2023年9月：撰写课题研究报告及学术论文；

2023年10月-2024年12月：课题结题及成果推广。

（二）人员分工

张华：负责课题整体规划、研究设计、数据分析和报告撰写；

李明：负责问卷调查、访谈及数据分析；

王丽：负责案例分析及实证研究；

赵强