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ReviewUnit2一等奖说课稿

2、ReviewUnit2一等奖说课稿6、九年级英语unit2教案一等奖

九年级英语unit2教案：Whereisit

教学目标(TeachingAims)

通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in，on，near，behind，under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

词汇学习：

掌握：

of，classroom，answer，blackboard，some，schoolbag，flower，find，window

理解：

broom，raincoat，cap，HongKong，Macao，SAR

语音：

/i:/e/e/e/k/k/^/g/s/s/z/s

教学建议

教学内容分析

本单元主要学会表达大范围(WhereisBeijing?)和小范围(Whereismydesk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/，/z/

教学重难点分析

1、句型

a、主谓一致，即be动词的单复数。

Whereis/Where’s…?

Itis/It’son/in/behind/near/underthe…

Whereare/Where’re…?

Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…

注意语序：

特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号

b、介词in，on，near，behind，under的用法;可组成介词短语。

介词+定冠词+名词

如：inthemorning，atnight，inthedesk，onthetable，nearthedoor等。

2、日常交际用语

Lookatthepicture。Whatcanyousee…?Ican/can’tsee…Canyousee…?

Whereis/Where’s…?Itis/It’sin，behind，near，underthe…

Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein，behind，near，underthe…

单词训练建议

classroom，blackboard，schoolbag，raincoat，football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behind→findroom→broom

口语训练建议

本单元的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在…里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。

为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：

1、创设一个合乎生活逻辑的语境。

2、寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。Where’sthebrush?It’sundertheteacher’stable。老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。

3、确定对话参与者之间的特定关