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2024-2025学年高中历史上学期第4周《君主专制政体的演进与强化》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史上学期第4周《君主专制政体的演进与强化》说课稿

设计思路

本节课以《君主专制政体的演进与强化》为主题，结合高中生的认知水平，围绕教材内容，设计以下教学思路：

1.通过回顾已学知识，引导学生认识君主专制政体的基本概念及特点。

2.分析君主专制政体在不同历史时期的演进过程，强化学生对历史发展脉络的理解。

3.通过对重要历史事件和历史人物的分析，让学生了解君主专制政体强化对社会经济、政治、文化的影响。

4.采用案例分析法、讨论法、图表展示等多种教学手段，激发学生兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5.总结本节课所学内容，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解君主专制政体在不同历史时期的发展变化及其内在逻辑。

2.提升学生的史料实证能力，指导学生运用历史资料进行推理、分析和判断。

3.发展学生的历史解释能力，鼓励学生从多角度对君主专制政体的演进与强化进行深入探讨。

4.增强学生的家国情怀，引导学生认识到历史发展的复杂性，培养对国家和社会的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对古代中国的政治制度有一定的了解，如封建制、郡县制等基本概念。

-学生已经学习过秦朝至明朝的政治制度演变，对君主专制有初步的认识。

-学生对历史事件如玄武门之变、唐朝的科举制度等有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和历史人物感兴趣，喜欢通过具体案例来理解抽象概念。

-学生具备一定的分析能力，但需要引导才能深入挖掘历史现象背后的原因和影响。

-学生倾向于通过图表、时间线等直观工具来梳理历史发展脉络。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握君主专制政体演进与强化的内在逻辑和历史背景。

-学生可能对历史资料的分析和解读感到困难，需要教师的指导。

-学生可能对君主专制政体对社会经济、文化等方面的影响理解不深，需要通过具体案例来加深理解。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法系统地介绍君主专制政体的演进与强化过程，同时运用讨论法激发学生思考，案例研究法帮助学生理解历史事件。

2.设计课堂活动包括角色扮演，让学生模拟历史人物进行政策辩论，以及小组合作探讨君主专制对社会的影响，以此促进学生参与和互动。

3.利用多媒体教学，如播放历史纪录片、展示历史文献和图表，帮助学生直观地理解教学内容，增强学习体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是一位古代皇帝，你会如何管理国家？”的问题引入，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的封建制度，引导学生思考封建制度与君主专制的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解君主专制政体的定义、特点及其在中国历史中的演变过程。

-举例说明：通过剖析秦始皇统一六国后建立的中央集权制度，说明君主专制的初步形成。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨唐宋元明清各朝君主专制政体的强化措施及其对社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制君主专制政体演进的时间线，标出重要事件和政策。

-教师指导：在学生绘制过程中，提供必要的指导和帮助，确保学生准确理解历史发展的脉络。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调君主专制政体演进与强化对中国历史发展的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读相关历史资料，撰写一篇关于君主专制政体对某一朝代影响的短文，字数不限，要求有理有据。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述君主专制政体的基本概念、特点及其历史演变过程，对各个时期君主专制政体的强化措施有了清晰的认识。

2.分析能力：通过课堂讨论和案例分析，学生提高了运用史料进行推理、分析和判断的能力，能够从政治、经济、文化等多角度对君主专制政体的影响进行深入探讨。

3.空间观念：学生能够构建君主专制政体演进的时间线，理解历史发展的阶段性特征，形成对历史事件的时空观念。

4.史料运用：学生在巩固练习中，能够运用所学知识，结合历史资料，绘制出君主专制政体演进的时间线，增强了史料的运用能力。

5.写作能力：通过课后作业，学生能够撰写关于君主专制政体对某一朝代影响的短文，不仅锻炼了写作能力，也加深了对知识点的理解和应用。

6.思维品质：学生在学习过程中，形成了批判性思维和创造性思维，能够对君主专