2024年人教版数学六年级下册圆锥的认识反思(精推3篇) .pdfVIP

人教版数学六年级下册圆锥的认识反思（精推３篇）

〖人教版数学六年级下册圆锥的认识反思第【1】篇〗

圆锥的认识教学反思：

本节课是在学生认识了圆和圆柱的相关知识的基

础上进行教学的，教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实

际，在对教材进行了充分地分析后，教学设计我注重了以下几点：

1、注重联系生活实际,提高运用所学知识解决实际问题的意识

与能力。

课前安排学生收集、整理生活中应用圆锥的实例和信息资料。教

学时首先列举生活中大量的圆锥实物，在学生观察思考这些物体形状

的共同特点，并从实物中抽象出几何形体的基础上引入。再引导学生

对照模型和图形,互说圆锥的特征，加深对圆锥的认识。课后让学生

创作一个圆锥的物品，进一步感受几何知识在生活中的应用，同时提

高学生运用数学为生活服务的意识和能力。

2、给学生提供充足的与学习的时间和空间。

本节始终以学生的发展为本开展课堂有效教学，体现了学生为学

习的主体，我们知道学生的数学能力的提高，在很大程度上，取决于

主体意识的形式和主体参与能力的培养。要实现以学生的发展为本，

应该注意让学生学习自行获得数学知识的方法，学习主动参与数学实

践的能力，获得终生受用的数学创造才能。在本课中，无论问题的引

入，圆锥概念的定义，高的寻找及测量方法的.探索，老师都给予学

生充足的时间进行尝试、研究和讨论中进行，让学生以不同的方式进

行合作、交流，这样的过程，不仅提供了学生自主学习的机会，也提

高了学生自主参与学习的意识和信心，大家积极发言，争先操作，参

与率很高。

3、加强学生在操作中对空间与图形问题的思考。

从建构主义理论的基本理念来看：“知识不是被动接受的，而

是由认知主体主动建构的”。教师的任务是引导和帮助学生进行再创

造的工作，而不是把现有的知识灌输给学生．学生的能力可能比不

上数学家，但通过类似的数学活动，也可以很好的获得数学或理解数

学。在本课例中，老师积极地创造机会让学生自己去学习或者去探究

问题．通过“看一看”，“摸一摸”，“想一想”，“玩一玩”，“猜

一猜”等问题情境，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“测”

中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思

维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”

中学，使数学课堂焕发出生命活力。

4、合理运用传统教具、学具和现代多媒体辅助教学。

本课中，将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起

来，直观、形象地展示大量圆锥形图片帮助学生建立圆锥的表象，以

及动态演示圆锥侧面的展开过程、圆锥高的测量方法等，有效地突

破教学中的难点，提高课堂教学效率。

〖人教版数学六年级下册圆锥的认识反思第【2】篇〗

六年级数学圆锥的认识教学反思

圆锥的认识一课，我用实物来给学生演示，让学生自己通过观察

来发现圆锥的特点，一个底面是圆形，还有一个侧面是曲面；有的学

生说就象圆柱的一个底面缩成一点，学生们发言非常积极、涌跃，在

教学高有几条时，学生们通过分析、讨论，判断出圆锥的高只有一条，

学习效果较好。

圆锥的体积：

本节课我先通过师生交流、问答、猜想等形式，调动学生学习的

积极性，激发学生强烈的探究欲望，学生迫切希望通过实验来证实自

己的猜想，所以做起实验来就兴趣极高，在实验过程中通过学生的亲

身体验知识的探究的过程，加深学生对所学知识的理解，整节课我注

重调动学生学习的积极性，学生学得轻松、愉快。充分让学生体会到

了等底等高的圆锥是圆柱体积的三分之一。

〖人教版数学六年级下册圆锥的认识反思第【3】篇〗

《圆锥的认识和体积》的教学反思

该学习“圆锥的认识和体积”这部分知识了，想到在学生的生活

中，纯圆锥的物体并不多见，所以这样安排本部分内容的教学。

第一节课带领学生做圆锥，画圆——剪圆——再剪出圆心角不同

的.扇形——把两条半径无缝隙的粘住，放在桌上，一个圆锥成型了，

如果你想粘上底面也可以，可是得知道底面的半径啊！（拓展怎样知

道扇形的半径和圆心角的度数，求出圆锥底面半径的大小）

学生自己做出来的圆锥，对它的认识肯定是比较深刻的——圆锥

由一个底面和一个曲面围城，底面是圆，侧面展开是一个扇形，还有

强调对圆锥的高的理解。直角三角形沿一条直角边所在的直线旋转可

以得到一个圆锥，让学生试一试，想象一下