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研究性学习论文

——教室里CO2浓度的测量

作者：侯天成

班级：唐山市第一中学高二（17）班

学科类别：社会科学

【摘要】

在当今世界，由于工业的飞速发展，全世界每年向大气排放的CO2达数亿吨，使大气CO2浓度大幅度提高。由此引起了许多环境问题，大家熟悉的“温室效应”便是其中最严重的一个。

而且CO2在人体内对血气有佷大关系：

血气：二氧化碳分压＜50mmHg，氧分压＞50mmHg，血氧饱和度＞85%，此时为正常。

血气:氧分压30－50mmHg，血氧饱和度60－80%二氧化碳分压50－70mmHg，为中度缺氧。

血气：氧分压＜30mmHg,血氧饱和度＜60%，二氧化碳分压＞70mmHg，为重度缺氧。当二氧化碳分压＞70mmHg以上，致呼吸中枢对CO2失去敏感时，缺氧就成为兴奋呼吸的主要因素。可见CO2浓度对人体健康有较大关系。

那么，我们学校有没有此类似问题呢？平时，在教室里，由于学生人数较多，加之学习紧张，机体耗氧量便大大增加，呼出的CO2自然增加了不少，而CO2是保温气体，使得教室又闷又热，影响了学习的效率，上课睡觉便是一个好例子。为了能够知道教室里CO2浓度，我们决定对此进行研究。

【关键词】

CO2,浓度，化学实验

【创新点】

运用化学实验的方式进行研究，理论与实践相结合。

【课题目标】

通过实验，掌握一些测量气体的方法。

学会对实验中相关数据和资料进行处理和分析。

通过对教室不同时段CO2浓度的测量和对比，能够使同学们认识到降低教室CO2浓度的重要性，使同学们注意，从而提高学习的效率。

一、课题研究方法

通过在图书馆和网上查找，以及在老师的指导下，我们寻找到了一种测定CO2浓度的方法，于是开始做实验。

二、课题实验过程

1、首先准备实验所需的器具和药品：容量为20ml的针筒，试管，橡皮，配制浓度约0.002mol/L的稀氨水，酚酞试液。

我们分三组进行实验，第一组测量教室里没人时CO2浓度，第二组测量教室里人数约为30人时CO2浓度，第三组测量教室里人来齐时CO2浓度。

2．1实验大致过程：首先配制溶液，往稀氨水中滴少量的酚酞，使氨水变红，然后用针筒吸取2ml的红色氨水，再吸进教室空气18ml直到针筒的最大容量，之后用橡皮封住针嘴，再摇晃，使针筒里空气的CO2充分与氨水反应，然后把针筒里空气放掉，再重新吸入新空气进行反应，如此反复吸气反应，直到针筒中氨水的红色消失。

2．2反应过程如下：

2NH3.H2O+CO2==(NH4)2CO3+H2O

1

2×10-3L×2×10-3mol/Ln(CO2

所以：

n(CO2)=0.5×2×10-3L×2×10-3

=2×10-6mol

把气体摩尔体积近似看成22.4L/mol

V（CO2）=22.4L/mol×2×10-6mol=4.48×10-7

所以：

CO2的体积分数V=V(CO2)/V(空气)=4.48×10-7÷V(空气)

(CO2)=(44g/mol×2×10-6mol/L)/(29g/mol÷22.4L/mol×V(空气))

通过这两条式子，可以算出CO2浓度

三．课题结果分析及建议：

3．1通过两次实验，得出三组数据进行分析和整理，我们得到了下面的表格：

实验数据表格（第一次）

数据

组别

抽取氨水

体积(ml)

吸取气体总体积(ml)

CO2浓度

质量分数

体积分数

第一组

2ml

180ml

约0.03%

约0.025%

第二组

2ml

132ml

约0.05%

约0.034%

第三组

2ml

100ml

约0.068%

约0.045%

三次测量体积分数的图像（第一次）

实验数据表格(第二次)

数据

组别

抽取氨水

体积(ml)

吸取气体总体积(ml)

CO2浓度

质量分数

体积分数

第一组

2ml

198ml

约0.034%

约0.023%

第二组

2ml

136ml

约0.05%

约0.033%

第三组

2ml

98ml

约0.069%

约0.046%

三次测量体积分数的图像（第二次）

0.0460.0330.023

0.046

0.033

0.023

通过上面表格和图像，可以看出，当教室人来齐时，即大约60人的时候，教室CO2浓度是无人时的两倍，而当教室人数约30人时，浓度变化却没有那么大。

四、我们做实验时，正