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研究性学习论文
——教室里CO2浓度的测量
作者:侯天成
班级:唐山市第一中学高二(17)班
学科类别:社会科学
【摘要】
在当今世界,由于工业的飞速发展,全世界每年向大气排放的CO2达数亿吨,使大气CO2浓度大幅度提高。由此引起了许多环境问题,大家熟悉的“温室效应”便是其中最严重的一个。
而且CO2在人体内对血气有佷大关系:
血气:二氧化碳分压<50mmHg,氧分压>50mmHg,血氧饱和度>85%,此时为正常。
血气:氧分压30-50mmHg,血氧饱和度60-80%二氧化碳分压50-70mmHg,为中度缺氧。
血气:氧分压<30mmHg,血氧饱和度<60%,二氧化碳分压>70mmHg,为重度缺氧。当二氧化碳分压>70mmHg以上,致呼吸中枢对CO2失去敏感时,缺氧就成为兴奋呼吸的主要因素。可见CO2浓度对人体健康有较大关系。
那么,我们学校有没有此类似问题呢?平时,在教室里,由于学生人数较多,加之学习紧张,机体耗氧量便大大增加,呼出的CO2自然增加了不少,而CO2是保温气体,使得教室又闷又热,影响了学习的效率,上课睡觉便是一个好例子。为了能够知道教室里CO2浓度,我们决定对此进行研究。
【关键词】
CO2,浓度,化学实验
【创新点】
运用化学实验的方式进行研究,理论与实践相结合。
【课题目标】
通过实验,掌握一些测量气体的方法。
学会对实验中相关数据和资料进行处理和分析。
通过对教室不同时段CO2浓度的测量和对比,能够使同学们认识到降低教室CO2浓度的重要性,使同学们注意,从而提高学习的效率。
一、课题研究方法
通过在图书馆和网上查找,以及在老师的指导下,我们寻找到了一种测定CO2浓度的方法,于是开始做实验。
二、课题实验过程
1、首先准备实验所需的器具和药品:容量为20ml的针筒,试管,橡皮,配制浓度约0.002mol/L的稀氨水,酚酞试液。
我们分三组进行实验,第一组测量教室里没人时CO2浓度,第二组测量教室里人数约为30人时CO2浓度,第三组测量教室里人来齐时CO2浓度。
2.1实验大致过程:首先配制溶液,往稀氨水中滴少量的酚酞,使氨水变红,然后用针筒吸取2ml的红色氨水,再吸进教室空气18ml直到针筒的最大容量,之后用橡皮封住针嘴,再摇晃,使针筒里空气的CO2充分与氨水反应,然后把针筒里空气放掉,再重新吸入新空气进行反应,如此反复吸气反应,直到针筒中氨水的红色消失。
2.2反应过程如下:
2NH3.H2O+CO2==(NH4)2CO3+H2O
1
2×10-3L×2×10-3mol/Ln(CO2
所以:
n(CO2)=0.5×2×10-3L×2×10-3
=2×10-6mol
把气体摩尔体积近似看成22.4L/mol
V(CO2)=22.4L/mol×2×10-6mol=4.48×10-7
所以:
CO2的体积分数V=V(CO2)/V(空气)=4.48×10-7÷V(空气)
(CO2)=(44g/mol×2×10-6mol/L)/(29g/mol÷22.4L/mol×V(空气))
通过这两条式子,可以算出CO2浓度
三.课题结果分析及建议:
3.1通过两次实验,得出三组数据进行分析和整理,我们得到了下面的表格:
实验数据表格(第一次)
数据
组别
抽取氨水
体积(ml)
吸取气体总体积(ml)
CO2浓度
质量分数
体积分数
第一组
2ml
180ml
约0.03%
约0.025%
第二组
2ml
132ml
约0.05%
约0.034%
第三组
2ml
100ml
约0.068%
约0.045%
三次测量体积分数的图像(第一次)
实验数据表格(第二次)
数据
组别
抽取氨水
体积(ml)
吸取气体总体积(ml)
CO2浓度
质量分数
体积分数
第一组
2ml
198ml
约0.034%
约0.023%
第二组
2ml
136ml
约0.05%
约0.033%
第三组
2ml
98ml
约0.069%
约0.046%
三次测量体积分数的图像(第二次)
0.0460.0330.023
0.046
0.033
0.023
通过上面表格和图像,可以看出,当教室人来齐时,即大约60人的时候,教室CO2浓度是无人时的两倍,而当教室人数约30人时,浓度变化却没有那么大。
四、我们做实验时,正
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