2024-2025学年八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第1课时 尊重他人说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则中第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人为主题，旨在培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。设计思路如下：

1.通过导入环节，引发学生对尊重他人重要性的思考，激发学习兴趣。

2.以教材内容为主线，结合实例讲解尊重他人的表现和要求。

3.采用小组讨论、案例分析等形式，引导学生深入理解尊重他人的内涵。

4.设置互动环节，让学生在实践中学会尊重他人，提高道德素养。

5.结束语环节，总结本节课重点内容，巩固学生所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的社会责任感、法治意识以及人际沟通能力。通过学习尊重他人，学生将能够理解尊重他人是社会交往的基本原则，增强对法律法规的尊重和遵守意识，提高在集体生活中的文明素养。在实践活动中，学生将学会倾听他人意见，有效沟通，形成积极向上的交往态度，为构建和谐人际关系打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的道德规范和法治知识，了解了社会规则的重要性，具备了一定的道德判断和法治意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对周围的人际关系和道德问题有一定的兴趣，愿意探讨和交流。他们在思维能力上已具有一定的逻辑性和批判性，喜欢通过案例分析、小组讨论等方式学习。同时，学生的个性化学习风格多样，有的擅长抽象思维，有的偏好具象实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解尊重他人的深层次含义时可能会遇到困难，如如何在不同文化背景下表现出尊重，如何处理尊重与个人权利的冲突等。此外，将尊重他人的理念转化为实际行动，以及在与他人交往中保持一致性，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统讲解尊重他人的道德原则和法治要求，为学生提供理论支撑。

2.情景模拟法，通过角色扮演等方式，让学生在模拟的社交场景中实践尊重他人的行为。

3.小组讨论法，组织学生就案例进行分析，探讨尊重他人的具体做法和意义。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示相关视频和图片，增强直观感受，加深学生对尊重他人的理解。

2.利用教学软件进行互动问答，激发学生思考，及时检验学习效果。

3.运用网络资源，如在线调查问卷，收集学生对尊重他人行为的看法，促进教学反思。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们来学习《社会生活讲道德》这一单元的第一课时——尊重他人。在我们日常生活中，尊重他人是一种基本的道德行为，也是社会交往的重要原则。那么，我们先来思考一下，什么是尊重他人？你们在生活中有没有遇到尊重他人的例子或者不尊重他人的情况呢？

二、探究课文内容

2.下面，请同学们打开课本，我们一起来阅读课文第一部分。请大家注意，这一部分主要讲述了尊重他人的含义和重要性。请你们在阅读过程中，标注出自己认为重要的句子，并思考以下问题：为什么我们要尊重他人？尊重他人对我们自己有什么好处？

3.现在，我想请一位同学来分享一下你找到的重要句子和你的思考。很好，这位同学说到了尊重他人能够增进人际关系的和谐，这是非常重要的。那么，接下来我们继续阅读课文第二部分，这里详细介绍了尊重他人的具体表现。

4.请同学们在小组内讨论一下，根据课文内容，你认为尊重他人具体表现在哪些方面？每个小组可以列举一些例子，并在全班分享你们的讨论成果。很好，有的小组提到了语言文明、态度亲和、举止端庄等，这些都是尊重他人的表现。

三、案例分析

5.下面，我们来做一个案例分析。请同学们观看这个视频，视频中的情景是两个同学在图书馆发生的小故事。请大家观察他们的言行，思考以下问题：视频中的两位同学哪些行为体现了尊重他人？哪些行为没有做到尊重他人？观看完毕后，我们一起来讨论。

6.好的，同学们都看完了。现在我们开始讨论。有同学说，视频中的小明做到了尊重他人，因为他低声说话，不影响别人。而小华则没有做到尊重他人，因为他的声音太大，影响了别人。很好，这说明大家已经理解了尊重他人的含义。

四、实践演练

7.接下来，我们将进行一个实践演练。请同学们分成小组，每个小组模拟一个社交场景，比如在公交车上、在餐厅用餐时、在学校的走廊里等。在模拟的过程中，请你们展现出尊重他人的行为，并尝试解决可能出现的冲突。每个小组演练结束后，我们一起来总结和讨论。

8.好的，我们已经看到了所有小组的演练。通过这次实践，大家应该更加明白了如何在日常生活中尊重他人。现在，我想请每个小组的代表来分享一下你们的感受和收获。

五、总结提升

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