2023四年级数学下册 2 观察物体（2）配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023四年级数学下册2观察物体（2）配套说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2023四年级数学下册《观察物体（2）》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括空间观念和几何直观。通过观察物体（2）的学习，学生将能够培养对物体形状、大小、位置关系的认知，发展空间想象能力，提高对几何图形的识别和理解能力。同时，通过实际操作和观察，学生将能够运用几何直观，将抽象的数学问题具体化，提升解决实际问题的能力，为后续几何学习奠定基础。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基本知识，能够识别简单的几何形状和图形。在知识方面，学生已经学习了基本的平面图形和立体图形，对物体的观察有一定的认识。在能力方面，学生的观察能力和抽象思维能力正在逐步发展，能够通过观察和比较来发现物体的特征和变化。

然而，学生在空间想象和几何直观方面可能还存在一定的困难，对于复杂的物体观察和空间关系的理解可能不够深入。在行为习惯方面，学生可能需要更多的引导来培养细致观察和耐心思考的习惯。此外，一些学生可能对数学学习存在恐惧或抵触情绪，这可能会影响他们对本课程的学习兴趣和积极性。

针对这些情况，教学中需要通过生动的实例和互动活动来激发学生的学习兴趣，同时通过层层递进的练习来逐步提升学生的空间观念和几何直观能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。

四、教学资源

-教科书《新人教版四年级数学下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-3D模型或实物模型（用于展示几何物体）

-互动式白板

-数学教学软件

-纸质练习册和作业单

-教学挂图

-课堂活动素材

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要一起来学习《观察物体（2）》这一课。在这一课中，我们将通过观察和操作，进一步发展我们的空间观念，学习如何更好地理解和描述物体的形状和位置关系。

（一）导入新课

1.引导学生回顾上一节课的内容，提问：“上一节课我们学习了什么？谁能告诉我观察物体时要注意哪些方面？”

2.学生回答后，总结并引入新课：“今天我们将继续学习观察物体，进一步探讨如何观察和描述物体的形状和位置关系。”

（二）探究物体形状

1.展示一个简单的三维物体（如正方体），提问：“谁能告诉我这个物体的形状是什么？”

2.学生回答后，进一步提问：“你能用你的语言来描述这个物体的形状吗？”

3.邀请几位学生上台展示他们的描述，并引导其他学生进行评价和讨论。

4.总结学生的描述，并板书关键词，如“立方体”、“六个面”、“相等”。

（三）探究物体位置关系

1.展示两个物体（如一个正方体和一个长方体），提问：“谁能告诉我这两个物体之间的位置关系？”

2.学生回答后，进一步提问：“你能用你的语言来描述这两个物体之间的位置关系吗？”

3.邀请几位学生上台展示他们的描述，并引导其他学生进行评价和讨论。

4.总结学生的描述，并板书关键词，如“平行”、“垂直”、“相邻”。

（四）实践操作

1.分发3D模型或实物模型给学生，让他们亲自观察和操作。

2.提出任务：“请同学们用你们手中的模型，尝试找出它的形状特点和位置关系。”

3.学生分组进行操作和讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.邀请几组学生分享他们的发现和操作过程，并进行全班讨论。

（五）巩固练习

1.发放练习册或作业单，让学生完成相关的练习题。

2.提醒学生注意审题，理解题目的要求。

3.学生独立完成练习，教师巡回指导，及时给予反馈和帮助。

（六）总结与反思

1.回顾本节课所学内容，提问：“通过今天的学习，你们对观察物体有什么新的认识？”

2.学生回答后，总结并强调本节课的重点：“观察物体不仅要关注其形状，还要关注物体之间的位置关系。”

3.鼓励学生分享他们在学习过程中的感受和收获。

（七）作业布置

1.布置相关的课后作业，巩固本节课所学内容。

2.提醒学生按时完成作业，并认真检查。

（八）结束语

同学们，今天我们一起学习了《观察物体（2）》，通过观察和操作，我们不仅加深了对物体形状的理解，还学会了描述物体之间的位置关系。希望你们能够在日常生活中，运用所学知识，更好地观察和理解周围的世界。下面，请大家整理好课本和练习册，我们下课！

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《儿童几何学》

-《生活中的数学：几何篇》

-《有趣的几何世界》

-《数学与生活：几何篇》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

同学们，课堂上的学习只是我们