2024-2025学年高中地理中图中华地图版选择性必修1教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理中图中华地图版选择性必修1教学设计合集

目录

一、第1单元地球运动

1.1主题1地球的自转及其地理意义

1.2主题2地球的公转及其地理意义

1.3第1单元复习指导

1.4实践活动——制作日晷

二、第2单元岩石圈与地表形态

2.1主题3岩石圈的物质循环

2.2主题4地表形态的变化

2.3第2单元复习指导

2.4实践活动——岩石标本的鉴别

三、第3单元大气圈与天气、气候

3.1主题5常见天气系统

3.2主题6大气环流与气候

3.3第3单元复习指导

3.4实践活动——天气谚语的验证与气象观察

四、第4单元水圈与海—气相互作用

4.1主题7陆地水

4.2主题8海洋水

4.3第4单元复习指导

4.4实践活动——饮用水水源与水质调查

五、第5单元自然环境特征

5.1主题9自然环境的基本特征

5.2主题10自然环境的地域分异规律

5.3第5单元复习指导

5.4实践活动——小区域自然环境综合考察

第1单元地球运动主题1地球的自转及其地理意义

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元地球运动主题1地球的自转及其地理意义

设计意图

本节课以“高中地理中图中华地图版选择性必修1第1单元地球运动主题1地球的自转及其地理意义”为主题，旨在帮助学生理解地球自转的基本原理，掌握地球自转的地理意义。通过实际案例分析和实践活动，引导学生运用所学知识解释生活中的地理现象，提高学生的地理素养和实践能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的地理思维和地理应用能力。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析地球自转现象，形成对地球自转运动规律的认识。

2.人地协调观：引导学生认识到地球自转对人类活动和社会发展的影响，增强人地和谐的意识。

3.地理实践力：通过实践活动，提升学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力。

4.地理科学探究：鼓励学生主动探究地球自转的原理和地理意义，培养科学探究精神和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理学习之前，已经具备了一定的地理常识，如地球的基本形状、地球的公转等。但对于地球自转的原理和地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等，可能只有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对地理学科的学习兴趣较为广泛，对自然现象和地球运动等具有好奇心。学习能力强者能够迅速掌握新知识，而学习风格多样化的学生可能需要不同形式的辅助教学。部分学生偏好视觉学习，通过图表和图像来理解概念；而另一些学生可能更倾向于通过实验和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地球自转的原理时可能会遇到困难，如对地球自转轴、地转偏向力的概念难以直观把握。此外，将地球自转与实际地理现象相结合，如时区计算、经纬度变化等，也可能成为学生的挑战。此外，学生在分析地球自转对气候、交通、通信等方面的影响时，可能缺乏足够的背景知识和实际案例来支持他们的理解。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授地球自转的基本原理，引导学生讨论地球自转产生的地理现象，如昼夜更替和时区差异等。

2.教学活动：设计“地球自转模拟实验”，让学生通过模型操作体验地球自转的过程；组织“时区差异挑战”游戏，让学生在游戏中学习时区的计算和应用。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备展示地球自转的动画，结合课本中的地图和示意图，帮助学生直观理解地球自转的地理意义。同时，使用在线地理信息系统（GIS）软件，让学生通过实际操作探索地球自转对地理环境的影响。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？它在我们的生活中有哪些影响呢？

2.学生回答：地球有自转和公转两种运动方式，自转产生昼夜更替，公转产生季节变化。

3.老师总结：今天我们就来深入探讨地球的自转及其地理意义。

二、新课讲授

1.地球自转的概念和特点

-老师讲解地球自转的定义，即地球围绕自身轴心旋转的运动。

-引导学生了解地球自转的特点：方向是自西向东，周期是一天。

2.地球自转产生的地理现象

-昼夜更替：讲解地球自转导致地球表面不同区域出现昼夜交替的现象。

-时区差异：介绍时区的概念，讲解地球自转导致不同时区时间差异的原因。

-地转偏向力：讲解地转偏向力的产生原理和影响，如北半球向右偏转，南半球向左偏转。

3.地球自转对地理环境的影响

-气候：讲解地球自转对气候的影响，如赤道地区阳光充足，气候炎热；两极地区阳光较少