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2024年五年级英语上册Unit7Atweekends第4课时说课稿牛津译林版
主备人
备课成员
教材分析
本节课为2024年五年级英语上册Unit7Atweekends的第4课时,选用的是牛津译林版教材。本单元主要围绕周末活动展开,旨在让学生学会用英语描述和询问周末的活动。本课时教学内容为对话课,通过学习对话,让学生掌握常见周末活动的表达方式,并能运用所学句型进行实际交流。本节课与课本关联紧密,符合教学实际,旨在提高学生的英语听说能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析如下:培养学生英语语言运用能力,通过听、说活动,提升学生的语音感知和表达能力,使其能够理解并运用本节课所学的句型和词汇描述周末活动;增强学生的文化意识,通过了解不同文化背景下人们周末活动的差异,拓宽学生的国际视野;提高学生的思维品质,鼓励学生在交流中思考、创新,发展批判性思维和创造性思维;培养学生的学习能力,引导学生自主探究和合作学习,激发学习兴趣,养成良好的学习习惯。
学情分析
本节课针对的是五年级的学生,他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识方面,学生已经学习了基本的英语语法和词汇,能够进行简单的日常交流。在能力方面,学生的听力和口语能力正在逐步提高,但个别学生在发音和语言表达上还存在困难。在素质方面,学生具备一定的合作和探究学习能力,但还需进一步培养自主学习能力和批判性思维。
在行为习惯方面,学生普遍能够遵守课堂纪律,积极参与课堂活动,但部分学生在小组合作时表现出依赖性,需要引导他们独立思考和表达。此外,学生对英语学习的兴趣程度不一,部分学生表现出浓厚兴趣,而另一些学生则可能因为难度或兴趣不足而影响学习效果。
针对这些学情,本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣,通过生动有趣的课堂活动,提高学生的参与度。同时,要关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和帮助,确保他们在课程学习中能够取得进步。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:每位学生配备牛津译林版五年级英语上册教材,确保教学内容的一致性。
2.辅助材料:准备与周末活动相关的图片、音频资料,以及教学PPT,以增强课堂互动性和趣味性。
3.教学工具:准备电子白板和投影仪,以便展示PPT和视频资源。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,便于学生进行小组活动和角色扮演。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一张周末活动的图片,如一家人在公园野餐,询问学生:“你们周末通常喜欢做什么?”引发学生对周末活动的兴趣。
-回顾旧知:引导学生回顾上一课时学习的词汇和句型,如“Whatdoyouusuallydoatweekends?”“Iusually...”等,为学习新课做准备。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:介绍本节课的新词汇和句型,如“goforapicnic”,“visitfriends”等,并通过板书和PPT展示。
-举例说明:通过演示对话或播放录音,让学生听懂并理解新词汇和句型的用法。
-互动探究:将学生分成小组,让他们根据所学内容进行角色扮演,模拟周末活动的对话,教师巡回指导并给予反馈。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生根据教材中的练习题进行书面练习,或进行小组讨论,用所学句型描述自己的周末活动。
-教师指导:在学生练习过程中,教师观察学生的表现,及时给予个别指导和集体讲解,帮助学生掌握知识点。
4.课堂总结(约10分钟)
-教师通过提问方式引导学生总结本节课的学习内容,如:“你们今天学到了哪些新词汇和句型?”,“如何用英语描述你的周末活动?”
-对学生的回答给予肯定和反馈,强调正确使用英语描述周末活动的重要性。
5.作业布置(约5分钟)
-布置书面作业:要求学生写一篇小作文,描述自己上一个周末的活动,使用本节课学到的词汇和句型。
-口头作业:鼓励学生在家中用英语与家人分享自己的周末计划,提高口语表达能力。
6.课堂延伸(约10分钟,可选)
-如果时间允许,可以让学生展示自己的周末活动照片或视频,用英语进行介绍,增强学生的实践应用能力。
-教师可以提供一些与周末活动相关的文化背景知识,拓宽学生的国际视野。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.学生能够听懂并准确模仿本节课所学的词汇和句型,如“goforapicnic”,“visitfriends”,“Whatdoyouusuallydoatweekends?”等,并在实际对话中运用这些知识点。
2.学生通过角色扮演和小组讨论,提高了英
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