2024年五年级英语下册 Unit 4 Did You Have a Nice Trip Lesson 19 Li Ming Goes Home说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson19LiMingGoesHome说课稿冀教版（三起）

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教学内容

2024年五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson19LiMingGoesHome，本节课选自冀教版（三起）教材。本节课的主要内容为：

1.学习词汇：home,trip,visit,airport,station,family等与旅行和家庭相关的词汇。

2.学习句型：WhereisLiMing?Heisattheairport.以及Howdidhegothere?Hewenttherebyplane.等询问某人位置和交通方式的句型。

3.了解LiMing回家的故事，培养阅读理解能力。

4.通过角色扮演、小组讨论等形式，练习使用本节课所学词汇和句型进行交流。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行交流的能力，通过听、说、读、写的实践活动，能够正确使用本节课所学的词汇和句型描述人物位置和旅行方式。

2.文化意识：通过学习LiMing的故事，增强学生对不同文化背景下的旅行方式和家庭观念的理解。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、推理，对故事情节进行预测和总结，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提升英语实际应用能力。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生们已经掌握了基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。但是，对于一些较为复杂的句型和生词，他们可能还不太熟悉，需要通过实际情景来加深理解。

2.能力层面：学生们在听、说、读、写方面都有一定的基础，但口语表达能力相对较弱，尤其是在实际情景中运用英语进行交流时。此外，他们的阅读理解能力还有待提高。

3.素质方面：学生们好奇心强，善于模仿，喜欢参与互动活动。他们对于英语学习有一定的兴趣，但可能在面对较难的内容时，容易产生挫败感。

4.行为习惯：学生们在课堂上表现积极，但有时注意力容易分散。他们习惯于在小组合作中学习，但个别学生可能过于依赖同伴，缺乏自主学习能力。

5.课程学习影响：学生们对于旅行和家庭的话题较为熟悉，这有助于他们更好地理解本节课的内容。然而，他们在使用英语描述旅行经历和家庭关系时，可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，以提高他们的英语应用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟机场和家庭的场景，运用本节课所学词汇和句型进行对话；开展小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，提高语言表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事情境，增强视觉效果，辅助学生理解课文内容；使用录音机播放英语对话，提高学生的听力理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行和家庭话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道旅行时通常会去哪些地方？你们是如何回家的？”

-展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的乐趣。

-简短介绍本节课将要学习的旅行和家庭话题，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行和家庭话题的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

-讲解旅行和家庭话题的相关词汇，如home,trip,visit,airport,station等。

-介绍询问位置和交通方式的句型，如WhereisLiMing?Howdidhegothere?

-使用课件展示词汇和句型，通过示例句帮助学生理解。

3.故事阅读与理解（20分钟）

目标：通过阅读LiMingGoesHome的故事，让学生深入了解旅行和家庭话题的特性和重要性。

过程：

-分组阅读故事，让学生在小组内讨论故事内容。

-教师提问，检查学生对故事的理解，如故事发生的地点、LiMing的交通方式等。

-通过故事中的对话，让学生练习使用本节课所学的词汇和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行和家庭话题相关的情景进行角色扮演。

-小组内讨论角色扮演的情景，分配角色，并准备对话。

-每组进行简短的角色扮演，展示他们对旅行