班级管理模式创新与研究.pptVIP

当前班级管理常见类型分析再者，班级管理的重点不突出。班级管理的首要任务是培养学生的自我教育和自我管理能力。这不仅对学生个人成长，而且对班级的发展都具有重要意义。班级管理应该逐步实现教师管理学生，到学生管理学生，最后到学生自我管理。班主任的管理是教育学生管理方法，管是为了不管，让学生自管。因此班级管理的重点是使学生形成自我管理的能力。当前班级管理常见类型分析第四，班级管理的方法过严、过细、过死，班主任做了很多不该管、管不好、管不了的事情，管不如不管，这种不当的和多余的管理往往带来无效管理，甚至负管理的结果。显而易见，在班级管理中存在一些不符合现代管理学理念，不符合教育特点和时代特征，且违背素质教育要求的做法和现象。班级管理必须以教育为核心，以学生自主性发展为目的，适应新形势、新特点、新要求的新型管理模式。因此01新型班级管理模式应该：02三、构建新型管理模式的理论探讨三、构建新型管理模式的理论探讨坚持一个基本原则管理学的以人为本出发，学校应该确立以学生发展为本的指导思想，同样班级管理也要坚持以学生为本的原则。具体地讲：就是一切以学生实际为出发点，一切以学生主动参与为基本原则，一切以学生全面发展为最终目的。三、构建新型管理模式的理论探讨发挥两个主体作用的地位和作用来说，班级是学校教育管理的基层组织，是学生实现个体社会化的基本组织，这是毋庸置疑的，但是就班级要素中班主任、学生的角色地位和作用是什么？目前从理论和实践上还有不同认识。就班级教育活动来说，班主任是班级活动的主体。就班级管理来说，学生应该是班级管理活动的主体，或者说，学生要逐步转化为班级管理活动的主体。因此必须充分发挥班主任和学生这两个主体作用。班主任主体作用的核心是：“主导”。一是班主任的主体作用。学生主体作用的核心是“自主”。二是学生主体作用。0201三、构建新型管理模式的理论探讨培养目标方面，树立正确的学生观。01在师生关系方面，树立新型的民主教育观。02在活动方式上，树立开放整体的教育观。03三、构建新型管理模式的理论探讨3、树立三个先进观念构建新型管理模式的理论探讨01突出体现“四性”基础性。自主性。展性。创新性。02四、班级管理“指导—自主”模式的实践探索班级管理的“指导—自主”模式，即在班主任指导下，班委会全面负责，学生自主参与管理模式。学生自主参与是提前，是基础；班主任指导是关键，是保证。班委会全面负责是核心。班委会就是班级管理的组织模式，在班级组织机构、班干部的选拔、人员职责及分工等方面整合形态。建立一个好的班级组织模式是班级管理取得实效的首要问题。四、班级管理“指导—自主”模式的实践探索班长目标责任制轮流值日制委员会制班主任助理或小班主任任制第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？0102五、对班级管理的两个思考?任小艾的班主任工作经验01可以概括为十二个字：02“一则”“二感”03“三言”“四通”04“五心”“六法”05六、著名班主任的班级管理经验对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！01不要做一个猫一样的老师02不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！03真正高明的老师是教给学生终生学习的本领，让学生没有了你，学的就更好！04任小艾名言学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。No一样可以温柔地去表达，No可以用尊重民主平等信任的方式来表达。有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。任小艾名言六、著名班主任的班级管理经验丁如许的班级管理经验丁如许，江苏省有突出贡献中青年专家、江苏省中学特级教师。现任上海晋元高级中学德育处主任。特点之一：是注重班级活动的设计。特点之二：是着力推行“责任班委会”。特点之三：是班级家长委员会的“四字工作法”六、著名班主任的班级管理经验班级管理创新模式的实践与研究

一、班级管理的定义班级是学校教育教学的基本单位，它不仅是学生掌握系统文化科学知识和各项技能的场所，也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评介自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所，还是学生实现满足自尊，丰富个性，发展品质等自我需要的场所。因此，班级管理不仅是一件影响学校办学质量的大事，更是一件关系青少年健康成长．为国家培养合格后备人才的大事二、当