人教PEP版英语六上Unit 5《What does he do》（B Lets talk）教学设计.docxVIP

人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》（BLet’stalk）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》（BLet’stalk）的主要内容是让学生学会询问和回答别人的职业。本节课的主要句型是“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa…”，以及一些职业词汇，如teacher,doctor,farmer等。教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习并运用这些句型和词汇。

二.学情分析

六上的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。他们对学习英语有浓厚的兴趣，但有时候在发音和听力方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和听力练习，同时激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa…”，以及职业词汇teacher,doctor,farmer等。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学句型和词汇询问和回答别人的职业。

情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发他们学习英语的兴趣。

四.教学重难点

重点：句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa…”以及职业词汇的掌握和运用。

难点：正确发音和听力理解。

五.教学方法

情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。

任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

语音教学法：注重学生的发音训练，提高他们的口语能力。

六.教学准备

教学课件：制作课件，包括图片、对话和练习题等。

教学材料：准备职业词汇卡片和录音机等。

教学场地：安排一个宽敞的教室，以便进行活动。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。

呈现（10分钟）

展示职业词汇卡片，如teacher,doctor,farmer等，让学生大声读出这些词汇。然后，播放对话录音，让学生听懂并理解对话内容。

操练（10分钟）

让学生分成小组，用所学的句型和词汇进行角色扮演，模拟对话情景。鼓励他们大胆开口说英语，并注意纠正发音错误。

巩固（5分钟）

出示一些职业图片，让学生用所学的句型和词汇进行问答。教师可以和学生一起进行问答，以检查他们的掌握情况。

拓展（5分钟）

让学生想象一下自己的未来职业，用所学的句型和词汇和同学进行分享。教师可以给予鼓励和指导。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa…”以及职业词汇的运用。

家庭作业（3分钟）

布置作业：让学生课后用所学的句型和词汇写一段话，描述自己的家庭成员的职业。

板书（5分钟）

在黑板上写出句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa…”，以及职业词汇teacher,doctor,farmer等。

以上是针对人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》（BLet’stalk）的教学设计。希望对您的教学有所帮助。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动有趣的学习氛围，让学生在实践中学习和运用英语。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生在发音方面存在困难

解决办法：我采取了语音教学法，注重学生的发音训练。在教学过程中，我多次示范，让学生跟读，并纠正他们的发音错误。同时，我还鼓励他们在课堂上大胆开口说英语，提高他们的口语能力。

问题二：学生听力理解能力较弱

解决办法：为了提高学生的听力理解能力，我选择了适合他们水平的对话录音，并在播放录音前向他们出示相关问题，引导他们关注关键词。在播放录音后，我了听力练习，让学生回答问题，检验他们的听力理解情况。

问题三：学生对对话情景的运用不够自然

解决办法：针对这个问题，我在课堂上给予了更多的示范，让学生观察和模仿。同时，我还设计了不同的对话情景，让学生分组练习，提高他们运用所学知识进行实际交流的能力。

二、改进措施

针对学生在发音方面的问题，我计划在今后的教学中，继续采用语音教学法，注重学生的发音训练。同时，我还计划定期举办英语角活动，让学生在课外时间加强口语练习。

为了进一步提高学生的听力理解能力，我将在教学中增加更多的听力练习，让学生逐渐适应各种语音和语速。同时，我还计划英语电影欣赏活动，让学生在轻松的氛围中提高英语听力。

针对学生对对话情景运用不够自然的问题，我将在今后的教学中，设计更多贴近学