语文七下第三单元作业设计18.docx

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七年级语文下册第三单元作业创新设计

一、单元内容及教材分析

1.单元概述

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

七年级

第二学期

部编人教版

第三单元

单元组

织方式

自然单元√

重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

①

第一课时:有备无患

初识小人物魅力

单元导读《阿长与〈山海经)》《老王》《台

阶》《卖油翁》

②

第二课时:温故知新

感知小人物平凡

《阿长与〈山海经)》《台阶》

③

第三课时:踏雪寻梅

体悟小人物感动

《阿长与〈山海经)》

④

第四课时:沧海遗珠

寻找小人物美德

《老王》《台阶》

⑤

第五课时:熟读精思

点亮小人物之光

《老王》《卖油翁》

⑥

第六课时:学以致用

传承小人物精神

《老王》

⑦

第七课时:花样悦读

让经典活起来

《骆驼祥子》:圈点与批注

⑧

第八课时:点亮细节

让作文美起来

写作:抓住细节

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2.单元思维导图

3.教材分析

在本册教材的第一单元中,我们认识了叱诧风云的政治家、决胜千里的军事家、博学睿智的科学家,在与这些震古烁今的人物同行时,我们感受到了前所未有的震撼,潜移默化中提升了自己的人生境界。然而出类拔萃的人物毕竟是少数,小人物才是这个世界的主体,理想

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的实质寓于所谓·普通的·平凡的人身上。

本册第三单元的课文便为我们打开一扇认知小人物的大门。从这个单元的课文安排来看,鲁迅先生的《阿长与(山海经)》中,深情地回忆了儿时与保姆长妈妈相处的情形,表现了长妈妈的性格特点,表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念之情。《老王》中,杨绛回忆了与车夫老王的交往,展现了特殊年代中闪光的人性之美,讴歌了人与人之间珍贵的友情,也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。《台阶》中,李森祥通过讲述父亲建新屋修台阶的故事,引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考,启发我们永远不要忘记自己的人生追求。《卖油翁》中,欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事,深人浅出地阐明了熟能生巧的道理。写作主题是抓住细节,旨在引导学生了解细节描写及其常用技法,学会捕捉生活中的细节,并用生动的细节描写刻画人物,表达情感。不同于前两个单元的是,本单元还涉及了名著导读一《骆驼祥子》,它是中国现代著名作家老舍的代表作,描写了20年代旧北京的一个人力车夫的辛酸故事。

纵观上述人物,我们不难发现,这些人物平凡,且有弱点,如同我们一般普普通通,其实 他们即我们。虽都是普通人,但编者为我们所展现的情感侧重却各有不同,如:《阿长与 (山海经)》这篇文章就偏重于情感表达,而《老王》则重在展现人物的品行。几篇文章涉及人生的多个方面,互相配合,深化学生对怎样做人的认识,引导学生向善、务实、求美,启发学生更理性、更积极地看待身边的普通人,深刻的认识到普通人也一样可以活得精彩,亦可抵达人生理想的境界,在平凡的人生中,处处闪烁着伟大的光芒。

4.学情分析

本册前两个单元,学生们学习了精读的学习方法,本单元所要掌握的学习方法是熟读精思,他们一脉相承,又有所区别。对七年级下半学期的学生来说,他们的鉴赏能力、总结能力等相对于上学期都有所提升,但学习本单元的难度依旧很大,这同他们的认知、经历等方面有很大的关系。所以在教学本单元各篇课文时,不仅仅要关注多元化的课堂教学,在设计课前预习和课后练习方面,更要在形式上涵盖多种不同的思维方式,以达到有效地辅助课堂教学,巩固课堂知识,培养学生独立阅读、独立思考、独立判断的能力,确保学生在有限的学习时间内,学有所得,学有所获。

二、单元学习目标

1.积累文学常识,扫清文字障碍,学习熟读精思,了解不同叙事文体的基本特征,学会从标题内涵、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,提高整体把握文章结构层次的能力。

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2.加强文本细读,关注细节描写,揣摩人物心理,把握人物形象特点,体会平凡人物身上闪光的品质。

3.结合文体特点和作者的叙事风格,展开多种形式的诵读,加深对作者情感态度的理解和文本意蕴的体悟。

三、单元作业目标

1.听、说、读、写长知识:通过不同形式的学习活动对单元内各作品作者以及作品中涉及的人物进行了解,组织学生分享感受,加深认知;设置音频听读,掌握单元生难字音及词语意义。

2.说、学、思、变游文本:熟练掌握“熟读精思的学习方法,组织学生进行合作探究,捕捉人物细节,把握文章重点,从文本中发现关键句,感受文章意蕴。

3.画、话、仿、访知人品:提高学生的