开题报告：协同育人视域下社会情感学习的学校支持体系研究.docxVIP

全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《协同育人视域下社会情感学习的学校支持体系研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：协同育人视域下社会情感学习的学校支持体系研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：教育科学规划课题

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四，王五，赵六

课题申报时间：2023年9月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，学校教育越来越重视学生的全面发展。社会情感学习（SEL）作为一种培养个体社会情感技能的教育理念，已经在国际上得到了广泛认可。SEL强调培养学生的自我意识、自我管理、社会意识、人际关系和负责任的决策能力，这些能力对于学生未来的学习、生活和职业发展具有重要意义。

然而，在我国，SEL的实施还面临着许多挑战，如教育理念、课程设置、教师培训、学生评价等方面的不足。因此，本研究旨在探讨协同育人视域下社会情感学习的学校支持体系，以期为我国SEL的推广和应用提供理论指导和实践参考。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外关于SEL的研究起步较早，已经形成了一套较为完整的理论体系和实践模式。美国、加拿大、澳大利亚等国家已经将SEL纳入国家教育政策，并制定了相应的课程标准。国内关于SEL的研究相对较晚，但近年来也取得了一定的进展。一些学者开始关注SEL的理论基础、课程设计、教学方法等方面，并尝试将其应用于学校教育实践中。

从发展趋势来看，SEL的研究将更加注重理论与实践的结合，更加关注学生的个性化需求，更加重视家庭、学校、社区等多方面的协同育人。同时，随着人工智能、大数据等技术的发展，SEL的研究也将更加注重技术的应用，以提升教育的效果和效率。

四、课题研究目标与内容

研究目标：

构建协同育人视域下社会情感学习的学校支持体系的理论框架。

探索SEL课程的设计、实施和评价方法。

提出SEL教师培训的方案和策略。

分析SEL对学生社会情感技能发展的影响。

研究内容：

文献综述：对国内外关于SEL的研究进行系统梳理，总结其理论基础、研究方法和研究成果。

理论框架构建：在协同育人的背景下，构建社会情感学习的学校支持体系的理论框架，包括教育理念、课程设置、教师培训、学生评价等方面。

课程设计与实施：设计一套符合我国国情的SEL课程，并探索其在学校教育中的实施方法。

教师培训：提出SEL教师培训的方案和策略，以提高教师的社会情感教育能力。

影响分析：通过实证研究，分析SEL对学生社会情感技能发展的影响。

五、课题研究方法与路径

研究方法：

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解SEL的理论基础、研究方法和研究成果。

案例分析法：选取具有代表性的学校，对其SEL的实施情况进行案例分析，总结其成功经验和存在问题。

实验研究法：通过实验研究，分析SEL对学生社会情感技能发展的影响。

调查研究法：通过问卷调查、访谈等方法，了解教师、学生、家长等对SEL的看法和建议。

研究路径：

确定研究目标：明确研究的主题和方向，确定研究目标。

文献综述：对国内外关于SEL的研究进行系统梳理，总结其理论基础、研究方法和研究成果。

理论框架构建：在协同育人的背景下，构建社会情感学习的学校支持体系的理论框架。

课程设计与实施：设计一套符合我国国情的SEL课程，并探索其在学校教育中的实施方法。

教师培训：提出SEL教师培训的方案和策略。

影响分析：通过实证研究，分析SEL对学生社会情感技能发展的影响。

总结与反思：对研究过程和结果进行总结与反思，提出改进建议。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

构建一套协同育人视域下社会情感学习的学校支持体系的理论框架。

设计一套符合我国国情的SEL课程。

提出SEL教师培训的方案和策略。

形成一套关于SEL对学生社会情感技能发展影响的研究报告。

成果形式：

研究报告：对研究过程和结果进行详细描述和分析。

论文：在国内外学术期刊上发表论文，分享研究成果。

会议报告：在学术会议上进行报告，与同行进行交流。

教材或教案：编写SEL教材或教案，供教师参考使用。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

第一阶段（2023年9月-2023年12月）：进行文献综述，构建理论框架。

第二阶段（2024年1月-2024年6月）：设计SEL课程，进行教师培训。

第三阶段（2024年7月-2024年12月）：实施课程，进行实证研究。

第四阶段（2025年1月-2025年6月）：分析数据，撰写研究报告。

第五阶段（2025年7月-2025年12月）：总结与反思，提出改进建议。

人员分工：

张