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《童年》分享课教案
【教学目标】
1、通过小说精彩片段体会人物形象，感受情节对塑造人物形象所起的作用。
教师可以引导学生借助“交流”对小说中的精彩片段进行回顾，让学生分享令自己印象最深刻的故事情节，并且尝试让学生说一说这些情节表现了怎样的人物形象，以“评论者”的角度说一说这些情节对塑造人物形象所起的作用。
2、与同学交流阅读《童年》的收获。
学生间的交流可以提高学生的阅读动机，在交流课上，可以让学生展示导读单的完成情况，用人物列表、事件流程图等方式展示自己的阅读收获。
【教学过程】
活动一：分享阅读方法
1、谈话导入
由法国作家罗曼·罗兰对《童年》这本书的高度评价导入，鼓励学生们回忆阅读的经历，分享阅读这本书的方法。
2、学生分享读书方法。同学们搜集了有关作家，以及写作背景的资料进行分享，为更好地理解这本书做了铺垫。马克西姆.高尔基是他在24岁发表第一篇作品时给自己取的笔名。在俄文中，马克西姆的意思是最大的。高尔基，意思是痛苦，最大的痛苦。他取了这样的笔名，而且终其一生。可见，高尔基的一生充满了苦难和痛苦，并不是一帆风顺的。同学们通过制定阅读计划表，利用课余时间，有计划地完成了对这本书的阅读。书中人物众多，同学们又通过做人物图谱，来理清人物关系。通过做人物图卡，从不同的方面分析人物形象。有的同学还通过观看影视作品、摘抄读书笔记、写读后感等来进行整本书的阅读。
活动二：品析人物形象
1、经典人物形象回顾：通过小说精彩片段体会人物形象，感受情节对塑造人物形象所起的作用。
《童年》作为一部影响深远的小说，既记录了伟大作家高尔基的成长经历，也反映了旧沙皇俄国的社会现实。首先，我们借助电影片段回顾一下小说中的经典人物形象。
（播放电影片段一。）
父亲离世，年少的阿廖沙与母亲随外婆来到了外公家。《童年》中的外婆，是世界文学史上最为经典的人物形象，我们可以打开书的第9页，首先通过人物描写，感受一下外婆的形象。
外婆讲起话来像唱歌似的，特别动听，她说的每一句话都像一朵盛开的鲜花，温柔、鲜艳、清新，很容易存留在我的记忆里，永不忘怀。有时候她微微一笑，她那一对像黑樱桃似的眼睛却睁得很大，闪耀着难以言传的快乐的光芒。她那洁白坚固的牙齿也随着她的笑容展露出来，好不快活。尽管她那黑黑的面颊上布满了皱纹，不过她的脸整体上看来还显得很年轻，容光焕发。（P9）
这是一段外婆的外貌和神态描写，描绘出了个乐观开朗、和蔼可亲、精神矍铄的老人形象。
我们再看另一个电影片段。
（播放电影片段二。）
我们可以打开书的第42页。
……她垂下头，屏息静气，脸上的笑容更加迷人，她仔细听了听乐曲，忽然间，她迈开舞步，像旋风似的旋转起来，整个身子显得更加匀称，身材也显得更高大了。此时此刻，她奇迹般地恢复了青春，变得漂亮、可爱，优美动人的舞姿紧紧地吸引着人们的视线。（P42）
这段关于外婆跳舞的动作与神态描写，更是体现出外婆乐观开朗的形象。
然而，外婆的形象并不是单一的，而是丰满的，多样的。
（播放电影片段三。）
我们可以打开书的第68页。
熊熊的大火照得我头晕目眩，外公、格里戈里和雅科夫舅舅大声喊叫着，震得我耳朵嗡嗡直叫。外婆的举动让我大吃一惊，她用一只空袋子蒙着头，身上裹着马被，毫不畏惧地朝作坊跑过去，冲进熊熊大火里，她边跑边喊：“硫酸盐，傻瓜蛋！硫酸盐会爆炸的……”（P68）
……外婆把盛着硫酸盐的瓶子塞进雪堆里，就向大门口冲去。她打开大门，向跑进来的人们鞠一躬，说：“邻居们，请帮帮忙，保住这间库房！火很快就要烧到库房，烧到干草棚，要是我们家全被烧了，你们家也保不住……”
她那副样子像大火一样有趣，火光仿佛在到处捕捉她，照得她浑身亮堂堂的，她穿着黑衣服，在院子里奔忙着，有条不紊地指挥大家救火。（P69）
分角色朗读。从这段外婆的救火的动作和语言描写中，我们又感受到了一个临危不乱、果断勇敢的人物形象。你还从哪些情节中感受到了外祖母的形象？
我们还可以打开书的第93页，外婆被外公打了，然而外婆却替外公辩解。
“他为什么打你？”
外婆透过窗户朝大街上望了望，说：“他心里生气，日子不好过，他老了，做什么事都不顺利……你快点躺下睡吧，别想这些事儿……”
……
我刚躺下，外婆就走过来，轻轻地抚摩着我的头，说：“好好睡吧，我下去看看他……我没事，你不要太心疼我啦，我的宝贝，你不知道，我自己也有过错呀……快睡吧！”（P93）
通过这段语言，我们还能感受到一个宽容、忍耐的外婆的形象。
我们还可以打开书的第118页。多年后，外婆见到了沦为乞丐的帮工格里戈里。
外婆有时请他到厨房里来，给他喝茶，吃点东西。有一次他问起我的情况，外婆就叫我来见他，但我跑开了，躲在木柴堆里。在他面前我感到极端羞愧，我不愿到他跟前去。我心理明白，外婆这是也很难堪。对格里戈里的事，我跟外婆只提起过一次
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