2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）五年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）五年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元位置与运动

1.1搜集资料（物体的位置、物体的运动与静止、物体运动的速度）

1.2形成认识

1.3扩展认识（机械运动的不同形式、多种多样的运动）

1.4单元复习与测试

二、第二单元力

2.1搜集资料（感受身边的力、弹力、重力）

2.2形成认识

2.3扩展认识（摩擦力、力会产生什么样的效果、各种各样的力、力和我们的生活）

2.4单元复习与测试

三、第三单元简单机械

3.1搜集资料（机械——人类的好帮手、杠杆、轮轴、斜面、滑轮）

3.2形成认识

3.3扩展认识（奇妙的齿轮、杠杆的种类）

3.4单元复习与测试

四、第四单元热现象

4.1搜集资料（我们周围的热现象、怎样知道热的存在、物体的热胀冷缩、热是可以传递的）

4.2形成认识

4.3扩展认识（一些物体和环境的温度、有趣的物体热像图）

4.4单元复习与测试

五、第五单元天气

5.1搜集资料（描述天气现象、气温、风、降水）

5.2形成认识

5.3扩展认识（天气预报、天气与动植物、天气与我们的生活）

5.4单元复习与测试

第一单元位置与运动搜集资料（物体的位置、物体的运动与静止、物体运动的速度）

一、设计思路

本课程以“位置与运动”为主题，结合小学科学北京课改版五年级上册第一单元内容，通过实际操作和观察，引导学生理解物体的位置、运动与静止、物体运动的速度等概念。课程设计注重理论与实践相结合，通过搜集资料，让学生在真实情境中感受科学知识，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标

培养学生观察与实验能力，通过实际操作理解位置、运动与静止、速度等概念；提升学生科学思维，学会从不同角度分析问题；增强学生科学探究精神，鼓励自主搜集资料，培养合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确定物体的位置：重点在于让学生理解并掌握用方位词（如上、下、左、右、前、后）描述物体的位置关系，例如，通过实际操作，如使用棋盘和棋子，让学生学会描述棋子相对于棋盘位置的变化。

-物体的运动与静止：强调学生能够区分物体的运动和静止状态，并通过观察实验，如推拉小车，让学生理解运动和静止是相对的，取决于参照物的选择。

-物体运动的速度：重点在于理解速度的概念，即单位时间内物体移动的距离，通过测量不同时间间隔内小车的移动距离，让学生计算和比较速度。

2.教学难点

-理解参照物的概念：学生难以理解为什么不同的参照物会导致不同的运动状态，例如，站在行驶的火车上观察另一辆火车，可能会感到另一辆火车是静止的，这需要通过具体的实验和讨论来帮助学生理解。

-速度的测量与计算：学生在进行速度测量时，可能会遇到如何准确记录时间和距离的问题，以及如何将这两个数据结合来计算速度，这需要教师提供明确的指导和示范。

-实验数据的处理与分析：学生在处理实验数据时，可能不懂得如何处理异常值，或者不懂得如何通过数据分析来得出结论，这需要教师引导学生掌握数据分析的基本方法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学北京课改版（2005）五年级上册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与位置、运动和速度相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备棋盘、棋子、小车、秒表、测量尺等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置分组讨论区和实验操作台，便于学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列静态图片，如学校、公园、街道等场景，引导学生观察并描述图中物体的位置。

-提问：“你能告诉老师，图中这些物体在哪里？你是怎么找到它们的？”

-引导学生讨论位置的概念，引出本节课的主题“位置与运动”。

2.新课讲授（15分钟）

-第一步：物体的位置

-教师通过PPT展示不同参照物下物体位置的描述，如“书在桌子上面”、“太阳在西边”等。

-学生跟随教师一起练习用方位词描述物体位置。

-举例：“请学生描述一下课桌上铅笔的位置。”

-第二步：物体的运动与静止

-教师展示动态视频，如行驶的汽车、飞翔的鸟等，引导学生观察并判断物体的运动状态。

-学生分组讨论：“请判断视频中的物体是运动还是静止，并说明理由。”

-举例：“讨论视频中的汽车是运动还是静止，并解释为什么。”

-第三步：物体运动的速度

-教师讲解速度的概念，并用实际例子说明。

-学生进行实验，测量小车在不同时间内移动的距离，计算速度。

-举例：“请学生用秒表和测量尺测量小车从起点到终点的距离和时间，计算速度。”

3.实践活动（20分钟）

-第一项：位置描述游戏

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