2024年五年级数学上册 二 小数乘法 4解决问题第2课时 买菜中的问题说课稿 冀教版.docxVIP

2024年五年级数学上册二小数乘法4解决问题第2课时买菜中的问题说课稿冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年五年级数学上册冀教版教材第二单元“小数乘法”中的“4解决问题第2课时买菜中的问题”。本节课主要内容包括：

1.应用小数乘法解决实际生活中的购物问题，如计算物品总价、找零等。

2.理解总价、单价、数量之间的关系，能根据已知信息计算未知数。

3.培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，提高学生解决实际问题的兴趣和信心。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展应用意识。

2.提高学生的逻辑思维能力和信息处理能力，能够从生活中的情境中提取数学信息。

3.增强学生的数学表达和交流能力，能够在解决问题过程中准确表达自己的思考过程。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是运用小数乘法解决实际问题，具体包括：

-理解和运用总价=单价×数量的基本关系式，例如，如果一公斤苹果3.5元，那么5公斤苹果的总价是多少？

-能够根据实际问题，将文字信息转化为数学表达式，如“小明买了4.5千克香蕉，每千克5.2元，一共花了多少钱？”转化为数学表达式“4.5×5.2”。

-学会检查计算结果，确保答案的准确性。

2.教学难点

本节课的难点主要包括以下几个方面：

-理解小数乘法在生活中的实际应用，学生可能会混淆如何将实际问题转化为数学模型，例如，在计算物品总价时，如何确定小数点的位置。

-在解决问题时，学生可能难以确定应该使用乘法还是其他运算方法，例如，在计算找零问题时，学生可能不知道应该用总价减去支付的金额。

-精确计算小数乘法的结果，学生可能会在乘法运算中出现小数点错误，例如，计算“2.3×4.5”时，学生可能会忘记在最终结果中加上小数点，或者小数点位置错误。

四、教学资源准备

1.教材：冀教版五年级数学上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物小票样本、价格标签等实物模型，以及小数乘法的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备计算器，以便学生验证计算结果。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和问题解决活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括小数乘法的应用案例和小型测试题，要求学生预习并尝试解决。

-设计预习问题：设计如“如何利用小数乘法计算购物时的总价？”等问题，引导学生思考小数乘法在实际生活中的应用。

-监控预习进度：通过微信群的互动和预习测试的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解小数乘法的基本概念和应用。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言解释小数乘法的应用。

-提交预习成果：学生将预习中的问题和答案通过微信小程序提交，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，让学生提前接触本节课内容，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线测试，实现资源的共享和预习效果的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示购物场景的图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解小数乘法的计算规则和应用，结合购物实例进行解释。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生计算总价和找零。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，尝试将知识点与实际场景结合。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，运用小数乘法解决实际问题。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论，共同寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数乘法的计算规则和应用。

-实践活动法：通过模拟购物活动，让学生在实践中掌握小数乘法的应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后练习题，巩固学生对小数乘法的理解。

-提供拓展资源：提供与购物场景相关的数学问题和实际案例，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习进一步巩固小数乘法的应用。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，探索小数乘法在生活中的更多应用。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/