2024年八年级历史下册 第三单元 第10课 建设中国特色社会主义说课稿 新人教版.docxVIP

2024年八年级历史下册第三单元第10课建设中国特色社会主义说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《建设中国特色社会主义》

2.教学年级和班级：2024年八年级（下册）历史课程

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习2024年八年级历史下册第三单元第10课《建设中国特色社会主义》，通过了解改革开放以来我国社会主义事业的发展历程，理解中国特色社会主义的理论和实践，培养学生的爱国情怀和社会责任感。课程内容紧密围绕教材，旨在帮助学生掌握基础知识，提高分析问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史思维：通过对建设中国特色社会主义的学习，培养学生运用历史知识分析历史现象的能力，以及对中国社会主义发展历程的理性认识。

2.文化自信：通过了解中国特色社会主义的伟大成就，增强学生对中华文化的自豪感，培养文化自信。

3.社会责任：引导学生关注国家发展，理解社会主义核心价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了改革开放的基本内容和影响，对中国社会主义的发展有了一定的了解。他们掌握了社会主义初级阶段的基本路线，以及改革开放以来我国在经济、政治、文化等方面取得的成就。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于国家的发展历程表现出较高的兴趣，他们喜欢通过案例分析、讨论交流的方式学习。在能力上，学生具备一定的历史知识基础和分析问题的能力，但需进一步培养批判性思维和综合分析能力。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式学习，对于抽象的理论知识可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习建设中国特色社会主义时，可能会对一些理论概念感到抽象和难以理解，如社会主义市场经济、改革开放政策等。此外，由于历史事件较为复杂，学生可能难以把握事件之间的内在联系，对历史背景和发展脉络的理解可能存在偏差。在分析问题时，学生可能缺乏足够的资料和经验，难以形成全面、深入的见解。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究作为辅助。首先，通过讲授法介绍建设中国特色社会主义的理论背景和发展历程，确保学生掌握基础知识。随后，组织学生进行小组讨论，分析改革开放以来我国取得的成就及其原因，引导学生主动探索和思考。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的人物，加深对历史事件的理解。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示相关历史图片和视频资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？改革开放给我们国家带来了哪些变化？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件展示中国特色社会主义的发展历程，重点介绍改革开放以来我国在经济、政治、文化等方面的取得的成就。接着，详细讲解中国特色社会主义的理论体系，包括社会主义市场经济、改革开放政策等。在讲解过程中，结合实际案例进行分析，如深圳特区的建立、家庭联产承包责任制的推行等，帮助学生理解理论知识的实际应用。

随后，组织学生进行小组讨论，分析改革开放以来我国取得的成就及其原因。讨论过程中，教师引导学生关注改革开放政策对国家发展的影响，以及中国特色社会主义在应对国内外挑战中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

为检验学生对本节课知识的掌握程度，设计以下巩固练习：

（1）填空题：请根据所学知识，完成以下填空。

①中国特色社会主义事业的伟大事业是______、______、______、______。

②改革开放以来，我国取得了举世瞩目的成就，其中最根本的是______。

（2）简答题：请简述改革开放以来我国在经济、政治、文化等方面取得的成就。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调中国特色社会主义的理论和实践对国家发展的意义。同时，引导学生认识到学习历史的重要性，激发他们的爱国情怀和社会责任感。

5.作业布置（5分钟）

为学生布置以下作业：

（1）熟记本节课的知识点，并用自己的语言概括改革开放以来我国取得的成就。

（2）结合本节课所学，思考中国特色社会主义在新时代的发展趋势，下节课分享自己的观点。

（3）课下阅读《改革开放以来我国取得的伟大成就》一文，深入了解改革开放以来我国的发展历程。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）纪录片：《改革开放四十年》、《中国特色社会主义道路的探索与实践》等，通过观看纪录片