2024-2025学年初中历史统编版（2024）七年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史统编版（2024）七年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代

1.1第1课隋唐统一与灭亡

1.2第2课唐朝建立与“贞观之治”

1.3第3课开元盛世

1.4第4课安史之乱与唐朝衰亡

1.5第5课隋唐时期的民族交往与交融

1.6第6课隋唐时期的中外文化交流

1.7第7课隋唐时期的科技与文化

二、第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化

2.1第8课北宋的政治

2.2第9课辽、西夏与北宋并立

2.3第10课金与南宋对峙

2.4第11课元朝的统一

2.5第12课宋元时期经济的繁荣

2.6第13课宋元时期的对外交流

2.7第14课辽宋夏金元时期的科技与文化

三、第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展

3.1第15课明朝的统治

3.2第16课明朝的对外关系

3.3第17课明朝的灭亡和清朝的建立

3.4第18课统一多民族封建国家的巩固和发展

3.5第19课清朝君主专制的强化

3.6第20课明清时期社会经济的发展

3.7第21课明清时期的科技与文化

3.8第22课活动课我国传统节日的起源与传承

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋唐统一与灭亡

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋唐统一与灭亡

课程基本信息

1.课程名称：初中历史统编版（2024）七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋唐统一与灭亡

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，理解隋唐统一的历史背景和过程。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析历史资料，探究隋唐统一的原因和影响。

3.培养学生的家国情怀，认识到隋唐统一对国家发展的重要意义。

4.培养学生的历史解释能力，能够从不同角度分析隋唐统一的历史影响。

5.培养学生的唯物史观，引导学生正确看待历史事件，形成科学的历史认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了古代中国历史的基本知识，对秦汉时期的历史有一定了解。但对于隋唐时期的历史，他们可能只停留在对一些重要朝代的名称和基本历史事件的认知上，缺乏对隋唐统一这一具体历史事件的深入理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中学生对历史往往抱有浓厚的好奇心，尤其是对于繁荣和开放的历史时期。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和故事来学习历史，而另一部分学生则可能更偏好逻辑分析和历史文献的研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习隋唐统一这一历史事件时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的因果关系理解不够深入；二是对历史人物和事件的评价存在主观倾向；三是对于历史文献和史料的解读能力有限，难以准确把握历史资料的真实含义。此外，学生可能对隋唐统一的历史背景和影响缺乏整体认识，难以将其放在更广阔的历史背景下进行思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生构建隋唐统一的历史框架，梳理统一过程的关键节点。

2.讨论法：组织学生就隋唐统一的原因、影响等进行小组讨论，培养他们的分析能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生通过分析案例来理解历史事件。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示隋唐时期的历史背景、重要事件和人物，增强学生的视觉感受。

2.互动式教学软件：使用互动式历史教学软件，让学生通过游戏或模拟体验来加深对历史知识的理解。

3.历史地图投影：通过地图投影，让学生直观地了解隋唐时期的疆域变化和统一过程。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，上一节课我们学习了秦汉时期的历史，那么今天我们将一起走进隋唐时期，去探索这个繁荣与开放的时代。请大家思考，隋唐统一对后世有哪些重要影响？”

二、新课讲授

1.隋唐统一的历史背景

-教师引导学生回顾秦汉时期的历史，总结统一的意义。

-通过多媒体展示隋唐时期的历史地图，让学生直观了解隋唐时期的疆域范围。

2.隋唐统一的过程

-教师讲述隋唐统一的过程，包括隋朝的建立、隋炀帝的统治、唐朝的建立等。

-引导