2024-2025学年高中历史北师大版选修5教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史北师大版选修5教学设计合集

目录

一、第一章历史与历史的“重现”

1.1第一节历史与历史学

1.2第二节客观的历史与历史的“重现”

1.3第三节史料的地位和作用

1.4第四节史学研究的基本方法

1.5本章复习与测试

二、第二章人类起源之谜

2.1第一节从传说向真理迈进

2.2第二节科学考古发现

2.3第三节人类起源未解之谜

2.4本章复习与测试

三、第三章二里头文化与夏文明的探索

3.1第一节二里头遗址的发掘

3.2第二节二里头文化的探索

3.3第三节二里头文化反映的夏文明

3.4第四节二里头文化未解之谜

3.5本章复习与测试

四、第四章三星堆遗址——古蜀文化之谜

4.1第一节扑朔迷离的古蜀王国

4.2第二节三星堆遗址的惊人发现

4.3第三节从三星堆文化解读古蜀文明

4.4第四节三星堆文化的未解之谜

4.5本章复习与测试

五、第五章米诺斯宫殿遗址与克里特文明

5.1第一节对“牛怪”和“迷宫”的遐想

5.2第二节重见天日的迷宫

5.3第三节欧洲文明的源头

5.4第四节留给后人的未解之谜

5.5本章复习与测试

六、第六章玛雅文明的衰落

6.1第一节玛雅文明的发现

6.2第二节玛雅文明的成就

6.3第三节玛雅文明的未解之谜

6.4本章复习与测试

七、第七章大津巴布韦遗址探秘

7.1第一节大津巴布韦的传闻和发现

7.2第二节大津巴布韦遗址的发掘

7.3第三节贝纳迈塔帕王国的兴衰

7.4第四节大津巴布韦遗迹之谜

7.5本章复习与测试

第一章历史与历史的“重现”第一节历史与历史学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章历史与历史的“重现”第一节历史与历史学

设计意图

本节课旨在引导学生正确理解历史与历史学的关系，明确历史学的定义和研究方法。通过分析历史与历史学的区别，使学生认识到历史学是一门严谨的科学，从而激发学生对历史学习的兴趣。同时，通过学习历史与历史的“重现”，培养学生运用历史思维，提高历史素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

1.思想政治素养：培养学生树立正确的历史观，认识到历史学在传承文化、服务现实、启示未来中的重要作用，增强民族自豪感和历史责任感。

2.文化素养：引导学生理解历史与历史的“重现”之间的关系，提升对历史文化的鉴赏能力和批判性思维能力。

3.科学素养：通过学习历史学的定义和研究方法，培养学生的实证意识、逻辑推理能力和问题解决能力。

4.人文素养：引导学生从历史的角度审视现实，培养人文关怀和社会责任感，提升人际沟通与团队协作能力。

5.信息素养：教会学生运用历史资料进行研究和分析，提高信息获取、处理和运用的能力。

重点难点及解决办法

重点：历史与历史学的区别与联系，历史学的定义和研究方法。

难点：理解历史与历史的“重现”之间的关系，运用历史思维分析历史事件。

解决办法：

1.通过案例分析和课堂讨论，帮助学生理解历史与历史学的区别。

2.结合具体的历史学著作，讲解历史学的定义和研究方法，强化重点知识。

3.设计历史案例分析任务，引导学生运用历史思维进行思考，突破难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：北师大版高中历史选修5课程资源库

-信息化资源：历史学相关学术论文、历史研究方法介绍视频

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、多媒体演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示历史遗迹或历史图片，提问学生：“你们认为历史是如何‘重现’在我们的生活中的？”引发学生思考。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课的学习内容，如历史的基本概念、历史研究方法等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）历史与历史学的区别与联系：详细讲解历史与历史学的定义，分析两者的关系，引导学生理解历史学是一门科学。

（2）历史学的定义和研究方法：介绍历史学的研究对象、研究方法和主要分支，如历史哲学、历史社会学等。

举例说明：

（1）通过展示不同历史学派的代表人物及其观点，让学生了解历史学的多样性。

（2）以中国近代史为例，讲解历史学在传承文化、服务现实、启示未来中的重要作用。

互动探究：

（1）分组讨论：教师提出问题，如“如何理解历史与历史的‘重现’”，让学生在小组内讨论，并分享观点。

（2）角色扮演：教师选取历史事件，让学生扮演不同角色，体验历史人物的思想和情感。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）让学生结合所学知识