2金木水火土说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docxVIP

2金木水火土说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

一、设计思路

本节课以一年级上册语文统编版教材《2金木水火土》为核心，结合一年级学生的认知特点和兴趣，以培养学生的识字、阅读能力为目标。课程设计注重启发式教学，通过情景创设、互动游戏、小组讨论等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握“金木水火土”五个字的基本含义、书写和运用。同时，通过拓展活动，引导学生发现生活中的五行元素，提高学生的观察力和生活实践能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《金木水火土》，使学生能够正确认读并书写五个生字，理解字义，并在实际情境中运用这些字进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析事物间联系的能力，通过对五行元素的认知，激发学生的探究兴趣，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解传统文化中的五行学说，感受汉字的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对汉字书写的美感体验，提高审美素养，激发创造力和想象力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握“金木水火土”五个汉字的正确读音、书写和基本含义。

-举例：教会学生正确书写“火”字，包括笔顺、笔画，并理解“火”代表的热能和光亮。

-核心知识：通过课文内容，了解五行相生相克的基本概念，并能在生活中找到对应的五行元素。

-举例：让学生理解“木生火、火生土”等五行相生的关系，并能够观察生活中木柴燃烧生成火、火燃烧后土地变硬等现象。

2.教学难点

-难点内容：汉字书写的准确性，尤其是笔顺和笔画。

-举例：学生容易在书写“金”字时将“金”字的左边部分写成“钅”，需要重点指导正确的笔顺，避免混淆。

-难点内容：理解五行之间的相互关系，并将其应用到实际生活中。

-举例：学生可能难以理解“水克火”的概念，需要通过实验（如水灭火的演示）和生活实例（如水可以熄灭火源）来帮助学生形象理解这一关系。同时，引导学生发现生活中的五行元素，如树木（木）、灯火（火）、金属制品（金）等，增强对五行概念的理解。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：汉字动画教学视频、互动教学软件

-教学手段：实物展示、故事讲解、游戏互动、小组讨论、书写练习

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《金木水火土》。请大家先和我一起读一遍课文标题。

二、课文朗读与感知

1.现在，请同学们打开课本，翻到第2课《金木水火土》。我将为大家朗读一遍课文，请大家仔细听，注意我的发音和停顿。

2.（朗读完毕）同学们，你们听到这篇课文讲述了什么内容？是的，它讲述了五行——金、木、水、火、土。

三、生字学习

1.现在，我们一起来学习课文中的五个生字。请大家跟我读一遍：金、木、水、火、土。

2.（逐个字学习）

-“金”：这个字是由“金”字旁和“今”字组成的。请大家注意“金”字旁的写法，我们先写“今”字，再在左边加上“金”字旁。现在，请同学们自己在练习本上写几遍“金”字。

-“木”：这个字是由“木”字旁和“十”字组成的。我们先写“十”字，再在左边加上“木”字旁。现在，请同学们在练习本上写几遍“木”字。

-“水”：这个字是由“水”字旁和“亻”字组成的。我们先写“亻”字，再在左边加上“水”字旁。现在，请同学们在练习本上写几遍“水”字。

-“火”：这个字是由“火”字旁和“灬”字组成的。我们先写“灬”字，再在左边加上“火”字旁。现在，请同学们在练习本上写几遍“火”字。

-“土”：这个字是由“土”字旁和“士”字组成的。我们先写“士”字，再在左边加上“土”字旁。现在，请同学们在练习本上写几遍“土”字。

3.现在，请同学们互相检查一下对方的书写，看看有没有写错的地方。

四、课文内容探究

1.下面，我们来探究一下课文内容。首先，请同学们回顾一下课文中的五行，它们分别是什么？

2.（学生回答）很好，金、木、水、火、土。那么，你们知道五行之间有什么关系吗？是的，它们之间存在相生相克的关系。

3.我们先来看相生关系。请大家跟我读：木生火、火生土、土生金、金生水、水生木。这就是五行相生的顺序。

4.接下来，我们来看相克关系。请大家跟我读：木克土、土克水、水克火、火克金、金克木。这就是五行相克的顺序。

5.现在，请同学们结合自己的生活经验，举例说明一下五行相生相克的现象。

五、小组讨论

1.下面，我们将进行小组讨论。请同学们分成五个小组，每个小组代表一个元素，分别是金组、木组、水组、火组、土组。

2.每个小组的任务是：讨论你们代表的元素在自然界和生活中的具体表现，以及与其他元素之间的相生相克关系。

3.（讨论结束后）请每个小