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3学习有方法说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3学习有方法说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《道德与法治》三年级上册统编版第三章“学习有方法”，包括认识学习、掌握学习方法、培养学习习惯三个部分。教材通过生动的案例和活动，引导学生了解学习的本质，学会有效的学习方法，养成良好的学习习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材以学生日常生活中常见的学习场景为切入点，结合学生已掌握的知识，引导他们认识到学习的重要性，学会从自身实际出发，探索适合自己的学习方法，形成良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应三年级的学习生活，提高学习效率。

核心素养目标

1.自主学习素养：学生能够理解学习的重要性，自觉探索适合自己的学习方法，培养主动学习和解决问题的能力。

2.信息处理素养：学生能够有效筛选和整理学习信息，提高信息理解和应用能力。

3.合作与交流素养：学生在小组活动中学会与他人合作，分享学习心得，培养良好的沟通和协作能力。

4.自我管理素养：学生能够通过制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高自我管理能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级阶段已经接触过一些基本的学习方法和道德规范，如基本的听讲、观察、思考、提问等学习技能，以及遵守纪律、尊重他人等基本道德行为。他们对学习的概念有初步的认识，但需要进一步深化理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、实践性强的学习活动。他们在观察、模仿和动手操作方面表现出较强的能力，喜欢通过游戏、故事等形式进行学习。每个学生的学习风格各异，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“学习有方法”这一章节时，学生可能遇到的困难包括：对学习方法的抽象理解，难以将学习方法与实际学习相结合，以及在学习过程中坚持良好习惯的挑战。此外，学生在面对学习压力和同伴竞争时，可能会产生焦虑和挫败感，需要引导他们正确看待学习中的困难和挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者的特点。通过讲授，为学生提供学习方法和习惯的理论基础；通过讨论，激发学生的思考，促进知识的内化；通过案例研究，让学生在具体情境中学习如何应用学习方法。

教学活动将设计角色扮演，让学生模拟不同的学习场景，体验学习方法的实际运用；实验活动则让学生动手操作，通过实践掌握学习方法；游戏活动则增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。

在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示学习方法和案例，同时结合实物展示和互动白板，增强教学的直观性和互动性，促进学生参与和互动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于学习方法的动画片，引出本节课的主题“学习有方法”。

2.提出问题：教师提问：“你们在平时的学习中有没有遇到过困难？是如何解决的？”

3.学生讨论：学生自由发言，分享自己的学习经验和遇到的问题。

4.教师总结：教师总结学生的发言，指出学习方法的重要性，并引出本节课的教学目标。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解学习的重要性：教师通过讲解学习对个人成长的重要性，让学生认识到学习的重要性。

2.介绍学习方法：教师介绍观察学习、听觉学习、动手操作等不同类型的学习方法，并结合实例进行讲解。

3.讲解学习习惯的培养：教师讲解如何养成良好的学习习惯，如定时复习、合理安排时间等。

4.学生动手实践：学生根据教师讲解的方法，尝试在自己的学习中应用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在本节课中学到的学习方法，并讨论如何应用到实际学习中。

2.练习应用：教师提供一些练习题，让学生运用所学方法进行解答。

3.小组交流：学生分组交流，讨论练习题的解答过程和答案，互相学习。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟学习场景，运用所学方法解决问题。

2.教师点评：教师对学生的角色扮演进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步完善学习方法。

3.学生互评：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和体会。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问：“你们在本节课中学到了哪些学习方法？如何应用到自己的学习中？”

2.学生回答：学生回答问题，分享自己的收获。

3.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调